agenda setting

Teoría de la Agenda-Setting
aplicación a la enseñanza universitaria
Raquel Rodríguez Díaz

Observatorio Europeo de Tendencias Sociales - www.obets.ua.es

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el previo permiso del emisor. Reservados todos los derechos
Editor: A. F. Alaminos.
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© RaquelRodríguez Díaz, autora
ISBN: 84-609-2460-2
D.L.:
A-845-2004
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Oscar Antonio Santacreu Fernández
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A mi familia

Agradecimientos

Agradezco a MaxwellMcCombs su dirección, paciencia y atención durante
mis estancias en Texas al igual que su constante preocupación e interés por mi
persona y esta investigación. También agradezco la constante disposición y
ayuda de Fermín Bouza en la dirección de este trabajo.
Doy las gracias a Marta Ríos y Ana Montes por su ayuda en la corrección,
lectura y sugerencias de este trabajo y a Pablo Rodríguez porel tiempo dedicado en la impresión del texto original.

Prólogo

La evolución de la Teoría de la agenda-setting

El trabajo académico presentado en este volumen es un hito en la expansión de la Teoría de la agenda-setting como teoría de la comunicación. Esta
investigación lleva la Teoría de la agenda-setting a un nuevo dominio.
Originalmente introducida como una descripción y explicaciónde la influencia de
las noticias de los medios de comunicación en la opinión pública. Más particularmente, la influencia de un conjunto de noticias sobre la percepción del público de cuáles son los temas más importantes del día. La agenda-setting ha sido
objeto de estudio en centenares de investigaciones empíricas realizadas por
expertos de todo el mundo, proporcionando una amplia visión delpapel de los
medios de comunicación de masas en la formación de la opinión pública.
Desde sus comienzos en las elecciones presidenciales americanas de
1968, el alcance de la agenda-setting se ha movido con paso firme desde su
territorio original de los asuntos de interés público (la influencia de la agenda de
los medios en la agenda pública) hacia otros cuatro ámbitos. Las circunstancias
quemediatizan la fuerza de esta influencia; las fuentes y recursos de los propios
medios de comunicación; un segundo nivel de influencia de la agenda-setting
basado en atributos o calificativos de temas o aspectos y las consecuencias de
la agenda (tanto la tradicional como la agenda-setting de los atributos) sobre
actitudes, opiniones y conductas.
La afortunada elaboración de la teoría de laagenda-setting en esos nuevos
ámbitos es en gran medida el resultado del equilibrio y parsimonia conceptual
de la idea central de la teoría: la transferencia de la relevancia o prominencia de
una agenda a otra. Y es el equilibrio de esa idea la que Raquel Rodríguez ha llevado creativamente a un dominio o ámbito totalmente nuevo: la educación en la
universidad, en particular el papel del profesorcomo agenda-setter en el aula.
A estas alturas del desarrollo de la teoría muchos investigadores están volviendo a los enunciados teóricos y empíricos originales sobre los distintos asuntos públicos mencionados para pasar a elaborar nuevas perspectivas. Algunos
autores van aún más allá en la explicación de los conceptos y han encontrado
aspectos que aportan más profundidad a la teoría. Por otrolado, hay quienes
están trabajando en las implicaciones clásicas del proceso de la agenda en
temas de interés público que afecten a la ciudadanía. Y también otros investigadores están pensando en extender las ideas básicas y centrales de la agendasetting a nuevos y sustantivos escenarios, como la educación, la economía, las
finanzas o la religión. El trabajo pionero que aquí se presenta está...