AGENTES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO EDUCATIVO

AGENTES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO EDUCATIVO (para los factores)

Las aulas están conformadas por una gran diversidad de alumnos ya que una parte de ellos se encuentran en diferente etapa de su madurez, por lo que los maestros deben de estar consientes de que el ritmo de aprendizaje es distinto, además de que existen otros factores que influyen en el aprendizaje del alumno como: suscaracterísticas fisiológicas, su entorno familiar, su contexto, etc.
La tarea del maestro en este sentido es prestar atención a los efectos de estas diferencias de edades y, adecuar su trabajo a las características particulares de sus alumnos.
Otra función del maestro es participar en la formación de la autoimagen del niño, por lo que debe cuidar de tener siempre expectativas altas de ellos ya que estasdos cosas (autoimagen y expectativas) están íntimamente ligadas y, tiene que tener en cuenta que, lo que se espere de los niños debe ser lo bastante alto como para que represente un reto y forma de ánimo y a la vez esté al alcance de su capacidad.
Tal como lo menciona Joan Dean, si los padres o maestros demuestran que tienen altas expectativas del niño, hay más probabilidades de que éste triunfe yse convierta en un adulto confiado y competente. Estas expectativas, alabanzas o reconocimiento de sus éxitos constituyen una forma de motivación extrínseca de maestros hacia alumnos y de esta forma los alumnos despierten su motivación interna por aprender.
Ahora bien, ese es el principal objetivo del profesor, que el alumno aprenda pero, ¿qué es lo que debe enseñar el profesor? O mejor dicho ¿Quées lo que debe enseñar la escuela básica?

Según el autor Namo De Mello una de las llaves de la libertad es el conocimiento y la función de la escuela es dar acceso a este conocimiento sistemático y universal que se puede traducir en : la adquisición de nociones sobre el mundo físico y social, el dominio del lenguaje como una herramienta para expresar el `pensamiento propio, el domino de otrasformas de comunicación y expresión tales como la música, el teatro,  y nociones de tamaño, cantidades y números que sirvan de base  al desarrollo del conocimiento lógico, abstracto y matemático, todo esto constituye una de las bases para la formación de hábitos y actitudes que llevan a la participación en la vida social.
Por otra parte, cómo pueden los maestros darse cuenta si están cumpliendoadecuadamente con esta función, cómo darse cuenta que el trabajo que realiza en el aula es el correcto y puede lograr en los alumnos la adquisición de los conocimientos.

Alguien que habla de este ejercicio de hacer un análisis o recopilación de la práctica es el autor Smyth, quien llama a este proceso “práctica reflexiva” y determina para llevarlo a cabo cuatro pasos que son imprescindibles si sequiere realizar una reflexión efectiva.
Los cuatro pasos que Smyth menciona  son los siguientes:
La descripción, en donde se plasma ¿qué es lo que hago?
Aquí se describe con relatos narrativos los acontecimientos críticos de la enseñanza.
La explicación, ¿Cuál es el sentido de mi enseñanza? ¿Por qué lo hice?
En este paso es estar consciente de que lo que hice tiene un propósito y que mis accionestiene un respaldo, este respaldo son las teorías leídas, los libros consultados, etc.
Este apartado es el punto de partida para la mejora, se debe de ser capaces de identificar los errores o fallas de la práctica para poder hacer los ajustes o cambios necesarios.
El siguiente paso es la confrontación, aquí se tiene que cuestionar lo que se hace y compararlo con otras personas o autores.
Por últimoestá la reconstrucción, que es la transformación de la práctica, nuevos modos de hacer las cosas, nuevas propuestas para el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje.
Este ciclo o proceso es indispensable para mejorar la práctica, por lo que se le debe dedicar un tiempo a la reflexión de lo que se lleva a cabo, tanto de forma individual como colectiva, ya que esto es muy fructífero y se logran...