¿Enseñar a leer en la universidad Una intervención para mejorar la comprensión de textos complejos

Revista de Psicodidáctica
ISSN: 1136-1034
revista-psicodidactica@ehu.es
Universidad del País Vasco/Euskal Herriko
Unibertsitatea
España

Echevarría Martínez, Mª Ángeles
¿Enseñar a leer en la universidad? Una intervención para mejorar la comprensión de textos complejos
al comienzo de la educación superior
Revista de Psicodidáctica, vol. 11, núm. 2, 2006, pp. 169-188
Universidad del PaísVasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
Vitoria-Gazteis, España

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Revista de Psicodidáctica

Año 2006. Volumen 11. Nº 2. Págs. 169-188

¿ENSEÑAR A LEER EN LA UNIVERSIDAD?
UNA INTERVENCIÓN PARA MEJORAR LA
COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPLEJOS AL
COMIENZO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Teaching how to read at university?
An intervention to improve the comprehension of complex texts
when starting higher education
Mª Ángeles Echevarría Martínez
Universidaddel País Vasco

Resumen
Leer textos es una actividad frecuente entre los alumnos universitarios y constituye
una exigencia habitual de gran parte del profesorado. Sin embargo, se percibe una queja
bastante unánime respecto a las deficiencias que se detectan entre los estudiantes que acceden
a la universidad en relación con esta destreza básica, que actúa como soporte de los
aprendizajesprogramados.Desde la convicción de que ignorar esta situación no resuelve sino
que agrava el problema, este artículo pretende exponer los resultados de una investigación
consistente en diseñar, aplicar y evaluar la eficacia de un plan de intervención para mejorar la
comprensión de textos escritos complejos en estudiantes universitarios.
Palabras Clave: Educación superior, Comprensión de textos, Estrategiasde lectura,
Programas de instrucción

Abstract
Reading texts is a frequently activity between university students and constitutes a
normal require of most of teachers. However there is an unanimous complaint about
deficiencies detected in the students who accede to the university about this basic skill, which
is the support of programmed learning.With the conviction that to be ignorant of thissituation
don’t solve but make heavier the problem, this article tries to explain the conclusions of a
research consisted of design, apply and evaluate the efficiency of an instructional program to
improve reading comprehension of complex text in university students.
Key words: Higher education, Text comprehension, Reading strategies, Training
programmes

Correspondencia: Mª Ángeles EchevarríaMartínez. Departamento de Didáctica de la Lengua
y la Literatura. E. U. de Magisterio de Bilbao. Ramón y Cajal, 72. 48014 Bilbao. E-mail:
mariangeles.echevarria@ehu.es.

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Mª Ángeles Echevarría Martínez

Introducción
La lectura de textos progresivamente más complejos y especializados
constituye una actividad imprescindible para los estudiantes universitarios, sin
embargo se percibe una queja bastanteunánime respecto a la competencia de los
jóvenes que acceden a la universidad en relación a esta destreza básica, que actúa
como soporte de los futuros aprendizajes programados.
Los profesores, cada uno en relación a su materia, suelen manifestar
preocupación porque la interpretación que hacen los estudiantes de los textos que
leen refleja serias dificultades para conseguir una comprensiónaceptable de los
mismos. Esto se explica, en parte, por su desconocimiento de las formas
organizativas propias de los textos expositivos, lo que les priva de los esquemas
interpretativos necesarios. En parte, porque suelen carecer de determinadas
informaciones previas que los textos dan por supuestas y, sobre todo, porque,
además, no disponen de estrategias para resolver estos problemas.
Frente a esta...