Agregar y quitar

SITUACIÓN DIDÁCTICA: “RESOLVAMOS PROBLEMAS”
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: NúmeroCOMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas que le son familiares y que implican agregar, reunir y quitar, igualar, comparar y repartir objetos.El propósito es plantear algunas situaciones que sean parte del contexto del niño y que puedan despertar el interés de ellos(as); dándoles materialconcreto (fichas de colores) para que ellos puedan manipularlo a través del conteo, de quitar, poner, comparar, igualar, etc. Por otra parte, que permita a la educadora poder identificar en los alumnos(as) qué funciones del número son las que realizan: el número como medida, de transformación, de relación, entre otras.Tiempo estimado para la práctica: 20 minutos.• Pedirles a los niños(as) su ayuda parapoder resolver algunos problemas que se plantearán.• Anticiparles que podrán resolver problemas utilizando los números que conocen; también podrán aprender a contar, quitar, comparar y poner números utilizando fichas de colores.• Para poder trabajar de forma organizada se sentarán en equipos de tres y compartirán el material (fichas de colores) que se pondrá en el centro de la mesa.• Se explicaráque los problemas son diferentes situaciones; qué pueden utilizar las fichas de colores para resolverlos. Una vez resuelto un problema, las fichas se devuelven a la bandeja para empezar a resolver uno nuevo. Las fichas de colores que vayan tomando se pondrán sobre la mesa para que la maestra vea cómo resuelven el problema. Así también podrán imaginar que las fichas de colores pueden ser: o dulces,o paletas, o canicas, o juguetes, etc• Una vez que terminen de resolver el problema, podrán explicar cómo hicieron para encontrar la respuesta, levantando su mano y esperar su turno para participar. • Planteamientos de problemas: 1. A Tais le amaneció en Navidad 1 juego de té y 2 barbis ¿cuántos juguetes le trajo Santa Clos a Tais?2. Grecia trajo de lonche 2 galletas de vainilla y 1 galleta dechocolate. ¿Cuántas galletas se comió Grecia?3. Octavio y Juan jugaron a los tazos. Juan ganó 1 tazo y Octavio ganó 2 tazos más que Juan. ¿Cuántos tazos ganó Octavio?4. Jessica compró algunos dulces. 1 le dio a Mishá y 2 a Diego. ¿Cuántos dulces compró Jessica?¿Qué evaluar? • Si los Alumnos(as) siguen instrucciones, si comparten el material con el resto del equipo.• Si hay comprensión en elplanteamiento del problema.• Si utiliza el conteo de material (fichas de colores) para resolver el problema.• Qué estrategias ponen en práctica para la solución de problemas.• Cómo explicó el resultado que obtuvo.• Qué funciones del número son las que puede realizar.• Si los niños realizaron discusión entre sus compañeros para comparar, contrastar resultados
Este trabajo trata de situaciones  didácticaspara trabajar en preescolar   , forma, medida y espacio.
 
   Los niños de  preescolar  tienen bien definido y conocen a través de sus desplazamientos que realiza. desde que nace  aprende a desplazarse  y aprende perfectamente  sin que nadie le enseñe como dirigir sus movimientos para tocar con sus manos diferentes partes de su  cuerpo , también logra ubicarse en el espacio  cuando se quieredirigir a determinado lugar  ir al baño , ir a la cocina ir al patio , pero es en preescolar  donde corresponde  trabajar con el   vocabulario de espacio y plano grafico para que a partir  de estos dos elementos  el niño aprenda  a ubicarse  en diferentes  puntos de su espacio real.
 
La forma está relacionada  con el espacio que ocupan los cuerpos, y los niños/as deben identificar lascaracterísticas de sus caras o lados, comprender que pueden ser curvos o rectos.
 
Para dar continuidad y apoyo en el aula es necesario tercer claros, saber en qué consisten  y  a  su vez conocer las estrategias que los niños utilizan para ir construyendo estos conceptos, con el fin de propiciar  situaciones de aprendizaje  que ayuden a los alumnos y alumnas en la construcción de los mismos.
 
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