Agresividad Infantil

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DEL CARIBE
SAN CARLOS ESTADO COJEDES












BENEFICIOS DE UN PROGRAMA
DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL EN EL MANEJO
DE COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS EN NIÑOS Y NIÑAS DEL
C.E.I. B. FRANCISCO MARÍA ARIAS MUNICIPIOTINACO COJEDES 2012
Trabajo de Grado presentado comorequisito parcial para optar al Título de Magíster Scientiarun en Educación Especial Integral.




















Caracas, Junio de 2012
ÍNDICE



REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE
COORDINACIÓN ACADÉMICA
ÁREA DE POSTGRADO
EDUCACIÓN ESPECIAL






BENEFICIOS DE UN PROGRAMA
DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL EN EL MANEJO
DECOMPORTAMIENTOS AGRESIVOS EN NIÑOS Y NIÑAS DEL
C.E.I. B. FRANCISCO MARÍA ARIAS MUNICIPIO TINACO COJEDES 2012





RESÚMEN
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INTRODUCCIÓN

La institución educativa es considerada como un sistema social, en ella están presentes diversas situaciones que generan cambios en los cuales se realizan procesos de socialización y de formación pedagógica encaminados hacia una escuelade calidad comprometida con el mejoramiento de los niveles de aprendizaje y el cultivo constante de aprender a interactuar, compartir con otros y prepararse para saber convivir en sociedad. Por consiguiente, la escuela debe asumir actitudes reflexivas y críticas para ir en la búsqueda constante de propuestas que reten y asuman el quehacer diario en la institución, sobre la base de un propósitocomún en el cual prive la conformación de un equipo altamente capacitado que contribuya a construir una educación de excelencia en el marco de una buena convivencia escolar.
Desde esta percepción, con la realización del presente estudio, se aspira ir más allá del simple registro de los comportamientos de los alumnos, el actuar del docente, y el de los representantes, se busca más bien analizar ycomprender las diferentes situaciones que están presentes en la rutina diaria del aula y de la escuela la cual genera una convivencia escolar conflictiva y a su vez interfiere en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, en este estudio se ha planteado proponer una estrategia para el mejoramiento de la convivencia escolar en el cual se precisa el sentido de identidad e integración desde laperspectiva de gestión en el aula y en la escuela.
Este trabajo se desarrolló como una investigación descriptiva. Se utiliza una estrategia de triangulación combinando la observación participante con el cálculo de frecuencias. Durante la investigación se aplicó dos instrumentos: una guía de observación y una encuesta-tipo cuestionario. A través de estos instrumentos se recabó lainformación sobre las diferentes conductas de los alumnos y docentes durante el desarrollo de la jornada de rutina en el aula y en la escuela en general.
En la investigación de una población de 142 alumnos se tomó como estudio de caso los alumnos y docentes de primera y segunda etapa de básica de 1º a 6º grado, constituido por 67 alumnos. Para el análisis de los resultados se revisaron losinstrumentos aplicados en la investigación y se hizo contraste entre ambos para conjuntamente con el apoyo de las bases teóricas tener mayor credibilidad en la investigación. De los resultados se obtuvo como conclusión que los alumnos no tienen criterios claros en cuanto a su actuar en la institución, desconocen los valores que representan las normas de participación y el compartir con otros, de igual maneralos docentes desconocen el manejo de suficientes estrategias para trabajar los valores y las normas en el aula y en la escuela que lleven a mejorar la convivencia escolar y la calidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Cabe señalar, que producto de este estudio se deja a la Institución un número determinado de recomendaciones que conduce a una propuesta de estrategia para el...