Agua

Enseñanza e Investigación en Psicología
Universidad Veracruzana
rbulle@uv.mx

ISSN (Versión impresa): 0185-1594
MÉXICO

2007
Claudio Carpio Ramírez / Lidia Díaz Sánchez / Carlos Ibáñez Bernal / Francisco
Obregón Salido
APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN PSICOLOGÍA: UN
MODELO PARA LA PLANEACIÓN CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Enseñanza e Investigación en Psicología,enero-junio, año/vol. 12, número 001
Universidad Veracruzana
Xalapa, México
pp. 27-34

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

VOL. 12, NUM. 1: 27-34

ENERO-JUNIO, 2007

APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
EN PSICOLOGÍA: UN MODELO PARALA PLANEACIÓN
CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Professional Competence Learning in Psychology:
A model for the curricular planning in higher education
Claudio CarpioRamírez*, Lidia Díaz Sánchez**,
Carlos Ibáñez Bernal*** y Francisco Obregón Salido**
*Universidad Nacional Autónoma de México1
**Universidad de Sonora
***Universidad Autónoma de Chihuahua

RESUMEN
Se describe lametodología empleada en el diseño del plan de estudios de la licenciatura en Psicología de la Universidad de Sonora, mismo que se orienta
al desarrollo de competencias profesionales. Esta perspectiva distingue niveles de aptitud a los que corresponden las competencias, lo que posibilitó organizar y secuenciar su aprendizaje a lo largo del plan de estudios. Se describen los objetivos semestrales, losespacios educativos en cada uno de los
semestres y los elementos conceptuales y metodológicos requeridos.
Indicadores: Competencias profesionales; Diseño curricular; Psicología; Educación
superior.

ABSTRACT
The methodology used in the design of the curriculum of Psychology in the University of Sonora, which is oriented to the development of professional competence, is described. This perspectivedistinguishes different aptitude levels
to which the competences correspond, making possible to organize and to give a

1

Dirección para correspondencia: Dr. Claudio Carpio Ramírez, Facultad de Estudios Superiores
Iztacala, División de Investigación y Posgrado, Av. de los Barrios 1, Los Reyes Iztacala, 54090
Tlalnepantla, Estado de México, correo electrónico: carpio@servidor.unam.mx.Artículo recibido
el 23 de abril y aceptado el 14 de octubre de 2006.

APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN PSICOLOGÍA:
UN MODELO PARA LA PLANEACIÓN CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

sequence to their learning throughout the curriculum. The semesters’ objectives, educational spaces, and conceptual and methodological elements required are also described.

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Keywords: Professionalcompetences; Curricular planning; Psychology; Higher education.

INTRODUCCIÓN
Los tiempos actuales se rigen bajo los designios del cambio y el desarrollo tecnológico. Son tiempos de un mundo cada vez más competitivo,
más interdependiente, global y dinámico en todas las esferas de la vida.
Sin duda, la compleja conformación de factores que caracterizan al nuevo siglo implica grandes retos paraofrecer a la sociedad la calidad de
educación profesional que requiere.
En México, las políticas para la educación superior se encierran
en los conceptos de calidad e innovación, congruencia con su naturaleza
académica, pertinencia en relación con las necesidades del país, cobertura, equidad, humanismo y compromiso con la construcción de una
sociedad mejor.
Para alcanzar los niveles decalidad educativa que hagan posible
formar profesionales e investigadores en las condiciones señaladas, es
necesario innovar el modelo curricular y el paradigma de enseñanza
que orientan actualmente los programas académicos de licenciatura y
posgrado.
Las recomendaciones formuladas por la UNESCO en las conclusiones de la Reunión Mundial sobre la Educación Superior de 1998, recogidas en el...