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Convertir deseos en proyectos

Por Norberto Siciliani.

Editoriales San Benito.

Buenos Aires.

Primera edición: 2004.

Segunda edición: 2005.

Este material es de uso exclusivamente didáctico.

1

ÍNDICE I
EL CONFLICTO PROVOCADO POR LA DIVERSIDAD CUANDO HABLAMOS DE VALORES………………………………………………………………………………………………………………………5 EL VALOR DE LAS RESPUESTAS QUE LES DAMOS A LOSNIÑOS……………………………..9 LECTURA DE LA REALIDAD DESDE LOS VALORES……………………………………………………11 VALORES Y ACTITUDES…………………………………………………………………………………….13 LA INTERVENCIÓN DOCENTE……………………………………………………………………………16 VALORESYDESEOS…………………………………………………………………………………………….19 LOS NIVELES DEL DESARROLLO MORAL………………………………………………………….20 EL LANZAMIENTO PRIMICIAL Y LAS FIGURAS TUTELARES…………………………….23 LA ACCIÓN Y LOS VALORES………………………………………………………………………………………25URGENCIA Y EMERGENCIA DE VALORES…………………………………………………………27 CEREBRO Y VALORES……………………………………………………………………………………….29 ESCUELA, PADRES E HIJOS. BUSCANDO EL EQUILIBRIO ENTRE LA AFECTIVIDAD Y LA EFECTIVIDAD…………………………………………………………….………31 SOMOS PERO NOS VAMOS CONSTRUYENDO RECÍPROCAMENTE…………………..35 BUSCANDO VALORES……………………………………………………………………………………….37 UNA HISTORIA COTIDIANA: LA UTILIDAD DE LOS VALORES…………………………41 Y¿QUÉ VALORES?................................................................................44 LAS DINAMICAS Y EL JUEGO……………………………………………………………………………51 SEIS TÁCTICAS, DOS RECURSOS Y UNA CLAVE……………………………………………..55 LAS DINÁMICAS………………………………………………………………………………………………..58 1. 2. 3. 4. 5. DILEMAS ÉTICOS y MORALES……………………………………………………………………………….59 DINÁMICAS PARA ROMPER EL HIELO…………………………………………………………………..69DINÁMICAS DE CONOCIMIENTO DE UNO MISMO y DE LOS OTROS………………….77 DE LA DIVERSIDAD y DE LOS ROLES…………………………………………………………………105 ALGUNAS DINÁMICAS UN POCO MÁS COMPLEJAS……………………………………………117

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………126

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Siciliani, Norberto. Convertir deseos en proyectos. Editoriales San Benito. Buenos Aires, 2005.

1. DILEMAS ÉTICOS y MORALES

Un dilema (ético omoral) es una narración breve, a modo de historia, en la que se plantea una situación posible en el ámbito de la realidad que provoca un conflicto cognitivo a nivel moral. Debe buscarse una solución razonada del conflicto o un análisis de la solución elegida por el sujeto protagonista de la historia. Por regla general la situación se presenta como una elección disyuntiva: el sujeto protagonista seencuentra ante una situación decisiva ante la cual existen dos opciones, siendo ambas soluciones igualmente factibles y defendibles. El individuo se reconoce, pues, ante una verdadera e inevitable situación conflictiva. Angel Salazar1 presenta la siguiente información que nos introduce en una disyuntiva de carácter pedagógico. "Lipman reconoce en los dilemas un instrumento válido para suscitar eldebate y la reflexión filosófica. Sin duda, con este fin, desempeñan un papel decisivo las cuestiones que acompañan al dilema. Son ellos los que abren y posibilitan el diálogo creativo y razonado.” Haciendo ésta primera salvedad y siguiendo caso estrictamente de los principios establecidos por Lipman y Kholberg, el niño no puede razonar moralmente hasta haber adquirido la plenitud de su capacidadlógico-formal y haber evolucionado a una autonomía efectiva que le permita enjuiciar desde sí mismo. Esto supone que hasta ese momento, los doce años aproximadamente, deberían limitarse a recibir formación moral mediante la adquisición de determinados valores y normas que ha de aprender con la ayuda del educador... Desde la perspectiva de Lipman, aunque sin el desarrollo completo de las operacionesformales y el pleno ejercicio de su autonomía, el niño es capaz de pensar, razonar y decidir la conducta más coherente en función de unas reglas y principios que es capaz de establecer y entender. Por tanto los dilemas serían perfectamente útiles también en edades inferiores indicadas por Kholberg. El autor del artículo concluye que, en principio, ninguna técnica de trabajo...
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