AL PLAN DE APOYO

1. INTRODUCCIÓN
El Plan de Apoyo o de actuación es un conjunto de actuaciones destinadas a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, que trata de exponer la ayuda que se dispensa en un centro a todos los/as alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativas (NEAE), por parte del equipo docente y de forma individual, por los distintos especialistas.
La integración escolar supuso parael/la niño/a con algún tipo de deficiencia o situación desfavorable, la posibilidad de incorporarse al Sistema Educativo, y poder así recibir y contar con las mismas posibilidades educativas que el resto de los escolares. Se busca la Normalización de experiencias que el/la niño/a consigue en su vida y con el también una incorporación socio-laboral del niño/a con necesidades educativas especiales(nee) al mundo donde debe actuar como miembro activo y responsable de esa sociedad pluralista y democrática a la que pertenece.
Años atrás se utilizaba para referirse a personas con deficiencia como una enfermedad o patología imperando el modelo clínico hasta que se consolide el modelo pedagógico, en el que van ocurrir una serie de factores sociales y educativos que contribuirán para instauraren 1990 la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE).
A modo de introducción, destaco que en los últimos años se experimentó un cambio en el referente a la educación de las personas con algún tipo de deficiencia, tanto psíquica como sensorial. Estos cambios afectan al propio término de Educación Especial que se entiende como “un conjunto de apoyos y recursos que el centro educativo ha deofrecer para ayudar al alumno/a con necesidades educativas especiales transitorias o permanentes”.
Aunque, actualmente, tanto la LOGSE como la Ley Orgánica de Calidad de Educación (LOCE) están derogadas por la LOE, prácticamente toda la normativa que regula la atención a la diversidad y más concretamente a los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo es desarrollo de la LOGSE, buenejemplo son la Orden del 27 de Diciembre, a nivel autonómico establece los criterios y condiciones de escolarización en centros con fondos públicos no universitarios con NEE. Y el Decreto 229/2011 del 7 de diciembre que regula la atención a la diversidad, en la cual se modifica las modalidades de escolarización cuyo alumnado con NEAE que no se pueda escolarizar en un centro ordinario, se derivarán aunidades de educación especial en centro ordinarios o centros de educación especial; cabiendo también la posibilidad de una escolarización combinada de ambos centros.
Los cambios en la escuela ordinaria que se realicen en el aula o centro se hacen a través de una Evaluación Psicopedagógica regulada por la Orden del 31 de Octubre de 1996 y el Decreto 229/2011. Se lleva a cabo un procedimiento quees el dictamen de escolarización; siendo el proceso de recogida, análisis y valoración de información del alumnado y su situación personal y escolar. Esta valoración diagnóstica nos servirá como punto de partida para tomar decisiones respecto a su modalidad de escolarización, refuerzo, medidas de atención a la diversidad, adaptaciones curriculares (ACI´S), etc. Esto nos servirá de guía para saberactuar como maestros de Audición y Lenguaje; permitiéndonos así a quién debemos dirigirnos en el proceso de atención a la diversidad, como debemos hacerlo, con qué medios personales y materiales contamos y cuándo debemos empezar y acabar el proceso y en dónde debemos llevarlo a cabo.
En la actualidad el sistema educativo tiene los mismos fines para todo el alumnado: conseguir para ello el máximodesarrollo personal y social en un contexto más normalizado.
La ley Orgánica, del 3 de Mayo, de Educación establece entre sus principios fundamentales, que todos los ciudadanos deben recibir una educación y una formación de calidad, especialmente en la educación básica, para lo cual se deberá garantizar una igualdad efectiva de oportunidades mediante los apoyos necesarios, tanto para el...