ALFABETIZACION ADULTOS EXTRANJEROS Lengua

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Alfabetización de personas adultas extranjeras
Foreign adults literacy

Molina Domínguez, Mónica
Asociación EINA SALT(Girona)
E-mail: monmol@mixmail.com

Resumen

Abstract

Superados algunos planteamientos erróneos que se

After overcoming some initial erroneous approaches

hicieron al inicio, de la enseñanza de segundas

in the teaching of a second language to immigrants,

lenguas (L2) a inmigrantes, actualmente se admite

it is nowadays accepted that oral competence in a

que la competencia oral en una lengua dadaes

given language is a previous and essential

previa e imprescindible para desarrollar una

requeriment to develop a written competence in that

competencia escrita en esa misma lengua. En este

language. This paper deals both with the literacy

trabajo se reflexiona acerca del proceso de

process in a L2 and with the most convenient models

alfabetización en una L2 y de los modelos más

to makeit succesful.

convenientes para llevarlo a cabo.

Palabras clave
Alfabetización, enseñanza oral, constructivismo.

Key words
Literacy, oral teaching, constructivism.

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Alfabetización de personas adultas extranjeras

Introducción
En los últimos años, la enseñanza de las lenguas de nuestro país a personasadultas extranjeras ha ido
acumulando experiencia y ha ido otorgando cada vez una mayor importancia a la formación de las personas que
se dedican a ello. Así, y aunque aún nos falta mucho camino por recorrer, algunos planteamientos erróneos que se
hicieron al inicio, parecen haber quedado totalmente superados por el cada vez mayor conocimiento de la
enseñanza de segundas lenguas (L2).
Este es elcaso, que en ocasiones se dio, de suponer que una persona desconocedora del alfabeto latino debía
comenzar por este aprendizaje para enfrentarse con éxito a la adquisición oral de la L2. A desmentir este supuesto
contribuyeron autores como L. Miquel (1995) señalando que el hecho de alfabetizar sin que los alfabetizados
comprendan lo que están leyendo o escribiendo se convierte en una simplesimulación, que tiene como resultado la
creación de neolectores y una pérdida de tiempo porque, mientras los inmigrantes se pseudo-alfabetizan, no están
aprendiendo lengua.
Afortunadamente, hoy ya nadie parece dudar que la competencia oral en una lengua dada es previa e
imprescindible para desarrollar una competencia escrita en esa misma lengua, siguiendo el proceso natural del
aprendizaje de cualquierlengua, incluida la primera.
1. Necesidades de aprendizaje de las personas adultas extranjeras: la importancia de la
lengua oral
Desde un enfoque comunicativo en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua, se priman las necesidades
comunicativas de los alumnos y es evidente que, en el caso que nos ocupa, estas serán primeramente orales, más
que de lectura y escritura en la L2. El primer objetivopara una persona adulta extranjera acabada de llegar, es
hablar y comprender la(s) lengua (s) del país receptor, es decir, el aprendizaje oral de la L2, independientemente
del grado de alfabetización y / o escolarización previa que posea. Incluso para los que ya llevan algún tiempo en el
país, el aprendizaje oral de la L2 continuará siendo esencial para la mejora de sus habilidades de lectura y...