Alfabetizacion

eSTUDIO SOBRE ALFABETIZACION DE ADULTOS

La IALS (International Assessment of Adult Literacy), entidad
canadiense dedicada a la alfabetizacion de adultos, realizo una
investigacion sobre alfabetizacion, con el objeto de lograr una
nueva definicion de alfabetismo, ante el nuevo modelo educativo
basado en el concepto de autoaprendizaje como complemento alsistema educativo formal.

La antigua definicion de alfabetismo respondía a un modelo basado
Exclusivamente en un sistema formal de educacion, que no contemplaba el
aprendizaje de nuevas habilidades o la retencion y el "desgaste" de las ya
aprendidas. El nuevo modelo propuesto por la IALS establece una relacion
explicita entre la escuela y los posteriores eventos educativos nonecesariamente formales con los que un adulto puede formarse a si mismo.

La encuesta se realizo en 1994 en Canada, Irlanda, Francia,
Alemania, Holanda, Polonia, Suecia, Suiza y Estados Unidos, sobre una
muestra de 4800 adultos entre 16 y 65 a#os de edad que hubieran asistido a
la escuela o que lo estuvieran haciendo. Se utilizo un cuestionario que
incluia varios itemsde simulacion de tareas de documentacion, narrativa y
aritmetica simple. Los resultados que arrojo el estudio sirvieron para
identificar tres tipos de alfabetizacion: alfabetismo de prosa (la
habilidad de comprender y utilizar informacion de textos editoriales,
cronicas periodisticas, poemas y novelas de ficcion); alfabetismo de
documentacion (localizar yutilizar informacion de documentos como
solicitudes de empleo, formularios, mapas y graficos) y alfabetismo
cuantitativo (realizar funciones matematicas como emitir cheques, calcular
el balance de la cuenta bancaria y completar una orden de cuenta).

En base a estos resultados, se acu#o una nueva definicion de
alfabetismo, como "la habilidad de comprender y emplearinformacion
impresa, en actividades cotidianas, en el hogar, el trabajo y en la
comunidad, para alcanzar metas para el desarrollo del conocimiento y
potencial propios".
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[] 125 MILLONES DE CHICOS SIN ESCUELA

En todo el mundo, mas de 125 millones de ni#os no asisten a la
escuela. De ellos dos tercios son mujeres y se calcula que otros
150 millones de chicosdejaran las aulas este a#o antes de haber
completado cuatro a#os de educacion y sin haber aprendido a leer y
a escribir.

Los datos fueron difundidos el pasado lunes en Washington por Oxfam
Intemational, un organismo no gubernamental (ONG) fundado en 1995, con
sedes en once paises, que se dedica a luchar contra la pobreza y la
injusticia. La entidad establecio unindice de educacion que clasifica a
los paises en desarrollo o recientemente industrializados segun su tasa de
escolaridad, su tiempo de escolarizacion y la igualdad de los sexos.

En el mas bajo nivel de los 104 paises considerados se encuentran
Etiopia, Niger, Haiti, Pakistan y Tchad. Las naciones asiaticas Bahrein y
Singapur estan primeras, mientras Corea se situa en el lugar 11, delantede
China (14) e Iran (15). Sudafrica aparece en el lugar 40, delante de
Argentina (41) y Brasil (48).

El informe destaca que los paises desarrollados invierten en
educacion un promedio de 4.636 dolares anuales por ni#o, mientras que las
naciones en vias de desarrollo gastan 165 y el promedio en los paises
africanos al sur del Sahara es de 49 dolares porni#o.(Clarin, 21-3-99)
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