Alfabetización

Aportes para la alfabetización en Educación Especial. Alumn@s cieg@s y disminuid@s visuales. Alumnos sord@s e hipoacúsic@s
(Borrador mayo 2011)

ÍNDICE

Objetivo de la propuesta...................................................................................................... Marco Normativo………………………………………………………………………….. Marco Pedagógico…………………………………………………………………………. AlfabetizaciónInicial en Educación Especial……………………………………………. El desarrollo de competencias lingüísticas.………………………………………………… El acceso a la lectura y la escritura de los alumnos y alumnas con discapacidad ………… La educación de los niños y niñas ciegos…………………………………………………... Niños ciegos y niños disminuidos visuales………………………………………………….. Las instituciones y los actores implicados en el proceso de integración de niñosciegos……………………………………………………… Escuelas accesibles para alumnos ciegos……………………………………………………. Sugerencias para desarrollar configuraciones de apoyo……………………………………… Las competencias lingüísticas………………………………………………………………... Orientaciones para la alfabetización inicial………………………………………………….. Comprensión y producción oral……………………………………………………………... Lectura………………………………………………………………………………………..Escritura……………………………………………………………………………………… Propuestas didácticas para trabajar la narración con alumnos ciegos ...................................... La educación de los niños y niñas sordos………………………………………………….. ¿Sordos o hipoacúsicos?........................................................................................................... Características de la comunidad sorda……………………………………………………….. Las instituciones educativas en el proceso deinclusión de los niños sordos…………………………………………………………………………… Escuelas accesibles para alumnos sordos……………………………………………………. Sugerencias para desarrollar configuraciones de apoyo……………………………………... Las competencias lingüísticas………………………………………………………………... Orientaciones para la alfabetización inicial………………………………………………….. Comprensión y producción en LSA………………………………………………………….Lectura……………………………………………………………………………………….. Escritura……………………………………………………………………………………… El trabajo en torno a la narración en el primer ciclo………………………………………….. Propuestas didácticas para trabajar la narración en LSA……………………………………... Palabras de cierre……………………………………………………………………………. Anexos………………………………………………………………………………………… Anexo I – Direcciones útiles para alumnas y alumnos ciegos y disminuidos visuales ............. Anexo II - Datos útiles para la alfabetización de alumnas yalumnos sordos .......................... Anexo III – Bibliografía sobre lingüística de la lengua de señas argentina – LSA……………………………………………………………………………….. Anexo IV - Bibliografía sobre la educación de niños ciegos…………………………………. Anexo V – Características del código Braille ..…………………………………………….

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Objetivo de la propuesta Los actuales marcos normativos procuran direccionar, desarrollar y acompañar los cambios de las políticas públicas favorables para la inclusión educativa. Asimismo, exigen repensar algunos problemas, revisar dispositivos y encuadres, aportando criterios y orientaciones. En este sentido se ha considerado relevante iniciar una línea de trabajo que, tomando como baselos Núcleos de Aprendizajes Prioritarios, favorezcan el acceso a los mismos de los alumnos con discapacidad. El presente material propone articular el diseño universal y las configuraciones de apoyo, para dar cumplimiento al derecho a la educación de las personas con discapacidad. “Mejorar la calidad implica colocar la enseñanza en el centro de las preocupaciones y desafíos de la políticaeducativa, a los efectos de garantizar el derecho de todos los niños, niñas, jóvenes y adultos a acceder a los conocimientos necesarios para la participación en la vida de manera crítica y transformadora. Esto supone desarrollar políticas que tengan como preocupación las propuestas que la escuela ofrece, no solo en términos de...