Algebra

MÉTODO de ASIGNACIÓN:
El problema de asignación tiene que ver con la asignación de tareas a empleados, de territorios a vendedores, de contratos a postores o de trabajos a plantas. Al aplicar el método de transporte y el método de asignación la gerencia está buscando una ruta de distribución o una asignación que optimizará algún objetivo; éste puede se la minimización del costo total, lamaximización de las utilidades o la minimización del tiempo total involucrado.
Al igual que el método de transporte el método de asignación es computacionalmente más eficiente que el
método simplex para una clase especial de problemas. El método de asignación también conocido como la
Técnica de flood o el método Húngaro de asignación. Hay básicamente tres pasos en este método
• Determine la tabla decosto de oportunidad:
Reste el elemento del costo más bajo en cada columna de la tabla de costo dada, de todo los elementos en
esa columna.
•
Reste el asiento más bajo en cada renglón de la tabla obtenida en la parte 1.1 de todos los números en ese
renglón.
•
Determine si se puede hacer una asignación óptima: El procedimiento es dibujar líneas rectas (verticales y
horizontales) a travésde la tabla de costos total de oportunidad, de tal manera que se minimice el número
de líneas necesarias para cubrir todos los cuadros CERO. Si el número de líneas dibujadas es menor que el
número de renglones o columnas, no se puede hacer una asignación óptimas y el problema no está resuelto.
•
• Revise la tabla de costo total de oportunidad.
Seleccione el número más pequeño en la tabla nocubierto, por una línea recta y reste este número de todos
los números no cubiertos por una línea recta.
•
Añada este mismo número a los números que están en la intersección de dos líneas cualesquiera. Regrese al
paso 2 .
•
II. ASIGNACIÓN DE TRABAJOS
O CONTRATO DE TAREAS
El alumno elige los trabajos o las tareas que realiza individualmente o
en pequeños grupos, a fin de ejercitarconocimientos y usar capacidades.
Están (o quedan) formulados generalmente por escrito y, cuando es posible,
integran aspectos intelectuales, sociales, artesanales o artísticos.
Otras denominaciones del modelo de trabajo o contrato de aprendizaje:
Enseñanza activa; método de actividades; asignación de trabajo;
estudio supervisado; aprender haciendo; método de tareas; método de proyectos;
talleresde arquitectura o pasos prácticos (en un laboratorio).
Active/activity method; active−based method; the method of learning by
doing; assignment method; assignment seminar learning; assignment
1laboratory; method or projects method.
Variantes
_ Método Montessori (usado principalmente en escuelas básicas)
_ Plan Dalton, contrato de aprendizaje y Plan Winnetka ( se usan, de
preferencia, eneducación media)
_ Plan Jena ( impulsado por Peter Peterson en Alemania en todos los
niveles)
_ Seminario de proyecto o seminario activo (especialmente en la
universidad)
_ Método del rendimiento valorado; método del texto−conductor y
UDIS
Método de trabajos
El modelo didáctico método de trabajo suele usar una distribución
del espacio distinta de las filas tradicionales usadas en el métodofrontal.
Los estudiantes se sientan en pequeños grupos cada uno alrededor de su
respectiva mesa y, en el Plan Dalton, algunos pueden estar en la biblioteca
o en el jardín. Se dispone de bastantes medios de trabajo que suelen están
colocados en las paredes. También hay un lugar para la exposición del
producto. La sala de clases puede ser un pequeño taller. Se suelen oír conversaciones
entrelos estudiantes durante la clase y es bueno que ocurran.
El profesor a veces se sienta en su mesa, pero suele transitar entre los estudiantes
o ir a un grupo que pida ayuda.
Esta forma de clase se desarrolló a principios del siglo XX como una
reacción a las tradicionales clases frontales. Buscó integrar actividades y
dar la posibilidad de un trabajo individualizado frente a la usual pasividad...