Algo
Páginas: 6 (1283 palabras)
Publicado: 10 de septiembre de 2012
En los últimos años, la implantación de la sociedad de la
información y del conocimiento en todos los estamentos de
la sociedad es un hecho incuestionable. Y el aprendizaje a lo
largo de la vida es una de las claves de la educación de los
ciudadanos del siglo XXI. El éxito en la sociedad del conocimiento requiere de todos la capacidad, por una parte, de
llevar a cabo aprendizajesde diversa naturaleza a lo largo
de nuestras vidas y, por otra, de adaptarse rápida y eficazmente a situaciones sociales, laborales y económicas cambiantes. Las tecnologías de la información y la comunicación
tienen un potencial reconocido para apoyar el aprendizaje,
la construcción social del conocimiento y el desarrollo de
habilidades y competencias para aprender autónomamente.Aunque la implantación de la sociedad de la información
es todavía baja en la institución escolar, se perfila un
nuevo panorama educativo que, de manera esquemática,
se caracteriza por:
• La necesidad de una actualización permanente de los
conocimientos, habilidades y criterios (Aprendizaje a lo
largo de la vida).
• La mayor relevancia del dominio de los procesos y
estrategiascognitivas y metacognitivas sobre el de los
contenidos (Aprender a aprender).
• El reconocimiento de un nuevo concepto de alfabetización, que se amplía a nuevos campos, como el de la
comunicación mediada, el multimedia en red, las nuevas
pantallas, en suma. La alfabetización se reconoce ahora
como un concepto complejo y cambiante en el tiempo,
como un proceso de aprendizaje quedura toda la vida y
cuyos dominios y aplicaciones están en constante revisión.
• La opción de generar entornos virtuales de aprendizaje
basados en las tecnologías de la información y la comunicación, superando las barreras espaciotemporales y
facilitando, además de los métodos de aprendizaje individual, el aprendizaje colaborativo.
• La exigencia de modificar los roles del profesory del
alumno. El profesor debe dejar de ser un orador o instructor que domina los conocimientos para convertirse
en un asesor, orientador, facilitador y mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje. El perfil profesional del
docente incluye hoy competencias para conocer las capacidades de sus alumnos, diseñar intervenciones centradas
en la actividad y participación de estos, evaluarrecursos y
materiales y, a ser posible, crear sus propios medios
didácticos o, al menos, adaptar los existentes desde la
perspectiva de la diversidad real de su alumnado.
Por su parte, para enfrentarse a esta sociedad el alumno ya no tiene que ser fundamentalmente un acumulador o reproductor de conocimientos sino que, sobre
todo, debe llegar a ser un usuario inteligente y críticode la información, para lo que precisa aprender a buscar, obtener, procesar y comunicar información y convertirla en conocimiento; ser consciente de sus capacidades intelectuales, emocionales o físicas; y disponer
también del sentimiento de su competencia personal,
es decir, debe valerse de sus habilidades para iniciarse en
el aprendizaje y continuar aprendiendo de manera cada
vez máseficaz y autónoma, de acuerdo con sus necesidades y objetivos.
11
102958_XXII_SEM_MONOGRAFICA.qxd 26/1/08 02:03 Página 11
www.fundacionsantillana.comEn España acaba de ponerse en marcha la nueva Ley Orgá-
nica de Educación (LOE), y en los reales decretos de desarrollo de las enseñanzas mínimas
1
se establece como una de
sus novedades destacables, y en el marco de laspropuestas
de la Unión Europea, la referencia a las competencias básicas, con la intención de destacar los «aprendizajes imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a
la aplicación de los conocimientos adquiridos». La inclusión
de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades: a) integrar los aprendizajes, tanto formales –los propios de las áreas...
información y del conocimiento en todos los estamentos de
la sociedad es un hecho incuestionable. Y el aprendizaje a lo
largo de la vida es una de las claves de la educación de los
ciudadanos del siglo XXI. El éxito en la sociedad del conocimiento requiere de todos la capacidad, por una parte, de
llevar a cabo aprendizajesde diversa naturaleza a lo largo
de nuestras vidas y, por otra, de adaptarse rápida y eficazmente a situaciones sociales, laborales y económicas cambiantes. Las tecnologías de la información y la comunicación
tienen un potencial reconocido para apoyar el aprendizaje,
la construcción social del conocimiento y el desarrollo de
habilidades y competencias para aprender autónomamente.Aunque la implantación de la sociedad de la información
es todavía baja en la institución escolar, se perfila un
nuevo panorama educativo que, de manera esquemática,
se caracteriza por:
• La necesidad de una actualización permanente de los
conocimientos, habilidades y criterios (Aprendizaje a lo
largo de la vida).
• La mayor relevancia del dominio de los procesos y
estrategiascognitivas y metacognitivas sobre el de los
contenidos (Aprender a aprender).
• El reconocimiento de un nuevo concepto de alfabetización, que se amplía a nuevos campos, como el de la
comunicación mediada, el multimedia en red, las nuevas
pantallas, en suma. La alfabetización se reconoce ahora
como un concepto complejo y cambiante en el tiempo,
como un proceso de aprendizaje quedura toda la vida y
cuyos dominios y aplicaciones están en constante revisión.
• La opción de generar entornos virtuales de aprendizaje
basados en las tecnologías de la información y la comunicación, superando las barreras espaciotemporales y
facilitando, además de los métodos de aprendizaje individual, el aprendizaje colaborativo.
• La exigencia de modificar los roles del profesory del
alumno. El profesor debe dejar de ser un orador o instructor que domina los conocimientos para convertirse
en un asesor, orientador, facilitador y mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje. El perfil profesional del
docente incluye hoy competencias para conocer las capacidades de sus alumnos, diseñar intervenciones centradas
en la actividad y participación de estos, evaluarrecursos y
materiales y, a ser posible, crear sus propios medios
didácticos o, al menos, adaptar los existentes desde la
perspectiva de la diversidad real de su alumnado.
Por su parte, para enfrentarse a esta sociedad el alumno ya no tiene que ser fundamentalmente un acumulador o reproductor de conocimientos sino que, sobre
todo, debe llegar a ser un usuario inteligente y críticode la información, para lo que precisa aprender a buscar, obtener, procesar y comunicar información y convertirla en conocimiento; ser consciente de sus capacidades intelectuales, emocionales o físicas; y disponer
también del sentimiento de su competencia personal,
es decir, debe valerse de sus habilidades para iniciarse en
el aprendizaje y continuar aprendiendo de manera cada
vez máseficaz y autónoma, de acuerdo con sus necesidades y objetivos.
11
102958_XXII_SEM_MONOGRAFICA.qxd 26/1/08 02:03 Página 11
www.fundacionsantillana.comEn España acaba de ponerse en marcha la nueva Ley Orgá-
nica de Educación (LOE), y en los reales decretos de desarrollo de las enseñanzas mínimas
1
se establece como una de
sus novedades destacables, y en el marco de laspropuestas
de la Unión Europea, la referencia a las competencias básicas, con la intención de destacar los «aprendizajes imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a
la aplicación de los conocimientos adquiridos». La inclusión
de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades: a) integrar los aprendizajes, tanto formales –los propios de las áreas...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.