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En los últimos años, la implantación de la sociedad de la

información y del conocimiento en todos los estamentos de

la sociedad es un hecho incuestionable. Y el aprendizaje a lo

largo de la vida es una de las claves de la educación de los

ciudadanos del siglo XXI. El éxito en la sociedad del conocimiento requiere de todos la capacidad, por una parte, de

llevar a cabo aprendizajesde diversa naturaleza a lo largo

de nuestras vidas y, por otra, de adaptarse rápida y eficazmente a situaciones sociales, laborales y económicas cambiantes. Las tecnologías de la información y la comunicación

tienen un potencial reconocido para apoyar el aprendizaje,

la construcción social del conocimiento y el desarrollo de

habilidades y competencias para aprender autónomamente.Aunque la implantación de la sociedad de la información

es todavía baja en la institución escolar, se perfila un

nuevo panorama educativo que, de manera esquemática,

se caracteriza por:

• La necesidad de una actualización permanente de los

conocimientos, habilidades y criterios (Aprendizaje a lo

largo de la vida).

• La mayor relevancia del dominio de los procesos y

estrategiascognitivas y metacognitivas sobre el de los

contenidos (Aprender a aprender).

• El reconocimiento de un nuevo concepto de alfabetización, que se amplía a nuevos campos, como el de la

comunicación mediada, el multimedia en red, las nuevas

pantallas, en suma. La alfabetización se reconoce ahora

como un concepto complejo y cambiante en el tiempo,

como un proceso de aprendizaje quedura toda la vida y

cuyos dominios y aplicaciones están en constante revisión.

• La opción de generar entornos virtuales de aprendizaje

basados en las tecnologías de la información y la comunicación, superando las barreras espaciotemporales y

facilitando, además de los métodos de aprendizaje individual, el aprendizaje colaborativo.

• La exigencia de modificar los roles del profesory del

alumno. El profesor debe dejar de ser un orador o instructor que domina los conocimientos para convertirse

en un asesor, orientador, facilitador y mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje. El perfil profesional del

docente incluye hoy competencias para conocer las capacidades de sus alumnos, diseñar intervenciones centradas

en la actividad y participación de estos, evaluarrecursos y

materiales y, a ser posible, crear sus propios medios

didácticos o, al menos, adaptar los existentes desde la

perspectiva de la diversidad real de su alumnado.

Por su parte, para enfrentarse a esta sociedad el alumno ya no tiene que ser fundamentalmente un acumulador o reproductor de conocimientos sino que, sobre

todo, debe llegar a ser un usuario inteligente y críticode la información, para lo que precisa aprender a buscar, obtener, procesar y comunicar información y convertirla en conocimiento; ser consciente de sus capacidades intelectuales, emocionales o físicas; y disponer

también del sentimiento de su competencia personal,

es decir, debe valerse de sus habilidades para iniciarse en

el aprendizaje y continuar aprendiendo de manera cada

vez máseficaz y autónoma, de acuerdo con sus necesidades y objetivos.

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www.fundacionsantillana.comEn España acaba de ponerse en marcha la nueva Ley Orgá-

nica de Educación (LOE), y en los reales decretos de desarrollo de las enseñanzas mínimas

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se establece como una de

sus novedades destacables, y en el marco de laspropuestas

de la Unión Europea, la referencia a las competencias básicas, con la intención de destacar los «aprendizajes imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a

la aplicación de los conocimientos adquiridos». La inclusión

de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades: a) integrar los aprendizajes, tanto formales –los propios de las áreas...
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