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Educar 26, 2000

151-163

La construcción del juicio moral infantil y el ambiente escolar cooperativo
Ulisses F. Araújo
UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Brasil) Faculdade de Educação. Departamento de Psicologia Educacional uliarau@obelix.unicamp.br

Resumen El artículo analiza la influencia de un ambiente escolar democrático en el desarrollo de la cooperación y del juiciomoral infantil. Con esta finalidad presenta los resultados de algunas experiencias educativas y también de investigaciones llevadas a cabo en los últimos 7 años en Brasil. Dichos trabajos ponen de relieve el hecho de que niños y niñas que desarrollan una capacidad de cooperación con sus compañeros, y que trabajan en ambientes escolares democráticos, tienden a desarrollar un juicio moral más autónomo.Resum L’article analitza la influència d’un ambient escolar democràtic en el desenvolupament de la cooperació i del judici moral infantil. Amb aquesta finalitat presenta els resultats d’algunes experiències educatives i també de recerques portades a terme en els darrers 7 anys al Brasil. Aquests treballs posen de relleu el fet que nens i nenes que desenvolupen una capacitat de cooperació amb elsseus companys, i que treballen en ambients escolars democràtics, tendeixen a desenvolupar un judici moral més autònom. Summary This article analyzes the influence of a democratic school environment in cooperation development and in children’s moral judgment development. In this way, we will present the results of some educational experiences and researches that took place in Brazil during the pastseven years. It will show that children that develop a cooperative capacity of relationship with their peers, and attend democratic school environments, tend to develop a higher level of moral judgment autonomy. Sumario
La construcción del juicio moral infantil El ambiente escolar cooperativo: una investigación El ambiente escolar cooperativo y el desarrollo del juicio moral infantil A modo deconclusión Bibliografía

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Ulisses F. Araujo

A lo largo de este artículo trataré de analizar la influencia de un ambiente escolar democrático en el desarrollo de la cooperación y del juicio moral infantil. Con esta finalidad presentaré los resultados de algunas experiencias educativas y también de investigaciones que vengo realizando en los últimos 7 años. Dichos trabajosponen de relieve el hecho de que niños y niñas que desarrollan una capacidad de cooperación con sus compañeros, y que trabajan en ambientes escolares democráticos, tienden a desarrollar un juicio moral más autónomo. En un principio presentaré el concepto de «construcción» defendido por Piaget, ya que considero que la concepción epistemológica que se halla subyacente puede ayudar a comprender elpapel activo del sujeto en la construcción de sus ideas morales. La utilización del término constructivismo surge en su obra en la década del 60, si bien la concepción epistemológica estaba ya presente en sus obras iniciales (El nacimiento de la inteligencia en el niño; 1936). Con este principio, Piaget rechaza tanto las tesis apriorísticas, según las cuales las estructuras de conocimiento estánpresentes en el bagaje hereditario del sujeto, como las tesis empirístas según las que el sujeto sólo conoce el mundo a partir de los sentidos, a través de la presión que sobre él ejerce el medio físico y social. En su concepción radical de constructivismo, el conocimiento no se halla ni en el sujeto ni en el objeto, no está predeterminado y no es una simple interiorización, sino que es el resultadode la acción del sujeto sobre los objetos de conocimiento. Consecuentemente, el conocimiento se construye a partir de las acciones sobre el mundo objetivo y subjetivo, siendo esta construcción obra del propio sujeto. A partir de estas ideas iniciales, podemos buscar explicaciones que nos ayuden a entender como se produce una construcción cognitiva, social y moral en la vida cotidiana de las...
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