“Algunos desafíos planteados a las políticas educativas en chile”

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Universidad del Mar Programa de Magíster en Educación
Escuela de Educación Mención: Gestión Educacional

“Algunos Desafíos Planteados a las Políticas Educativas en Chile”

Profesor: Chestin Carstens V.

Profesor- alumno: David Dazarola B.

Los Andes, 23 de Junio de 2009

Índice:

IdeaCentral Ensayo…………………………………………………………………………. Pág. 2

Algunos alcances sobre las
Políticas Educacionales en Chile……………………………………………………….. Pág. 3

Algunos aspectos sobre la educación tradicional
y sus implicancias en las políticas educativas…………………………………….Pág. 5

Conclusión……………………………………………………………………………………………. Pág. 9

Referencias Bibliográficas y Notas……………………………………………………… Pág. 11

Idea CentralEnsayo

Nuestro ensayo se estructurará en un análisis de la educación tradicional y de como esta muchas veces a favorecido, tal vez indirectamente la estratificación de los diferentes establecimientos educacionales en consonancia con el modelo económico imperante.

Uno de los principales objetivo de este ensayo es presentar los desafíos planteados a las políticas públicas en el ámbito de laeducación y a la escuela, para ello hemos analizado algunas características de la educación tradicional y como ésta, conjugándose con el sistema económico imperante facilita la estratificación del sistema educativo chileno.

Algunos alcances sobre las políticas Educacionales en Chile

En nuestro país, hace varios años que se está hablando de la Reforma Educacional, tema que para los cercanos a laeducación amerita el análisis, la reflexión, la crítica. Nos damos cuenta que es un tema complejo, sólo al considerar la palabra “reforma”, podemos visualizar que se trata de un rehacer, de reparar, de mejorar, de renovar lo que hasta el día de hoy se ha hecho en nuestro sistema educativo formal.

Nuestro sistema educativo por largos años se ha enmarcado en una educación tradicional, supeditadaa un paradigma racio- técnico, que ha marcado fuertemente, no sólo a la formación docente, sino que muchas de las relaciones que se dan en los procesos educativos.

Además, en un momento de nuestra historia, la dictadura militar se encontraba preocupada por la seguridad nacional, dejando en manos de un grupo de pensadores neoliberales, importantes decisiones de carácter económicas ydirectamente relacionadas con las políticas públicas hacia significativos sectores, como por ejemplo, la educación.

La política educacional sostenida por el Régimen Militar se enmarcó en una descentralización geográfica, o mejor dicho una desconcentración educacional, ya que, “la desconcentración es el acto mediante el cual se traspasan capacidades para tomar decisiones desde un nivel más alto a un nivelmás bajo en un mismo organismo que realiza sus actividades propias con la personalidad jurídica del organismo del Estado, con su patrimonio, presupuesto y las normas administrativas que regulan esa transferencia de poderes, como es el caso en educación, de las Secretarías Regionales Ministeriales y las Direcciones Provinciales de Educación (1) y una “descentralización privatizante”, en cuanto altraspaso de los establecimientos Técnico Profesionales a manos de corporaciones privadas, con apoyo del Estado (política de subsidariedad) y el traspaso de los establecimientos fiscales de enseñanza pre- básica, básica y media a las municipalidades

Toda la política de descentralización privatizante del sistema educativo chileno, por parte del Régimen Militar se enmarcó en la “racionalidadneoliberal, que opera a través de una lógica economicista cuando se fundamenta las propuestas de descentralización en la necesidad de ahorro del gasto público de privatizar la contratación del personal docente o de transferir al servicio privado la mayor cantidad de escuelas posibles”. (2)

Frente a lo anteriormente expuesto, los gobiernos post- dictadura y muchas personas relacionadas con la...
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