ALTAS CAPACIDADES

ALUMNOS DE ALTA CAPACIDAD.
IDENTIFICACIÓN E INTERVENCIÓN EN
LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN INFANTIL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA.

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ALUMNOS DE ALTA CAPACIDAD. IDENTIFICACIÓN E
INTERVENCIÓN EN LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN INFANTIL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA.
DESTINATARIOS
Profesores de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de todas las
especialidades.
Profesores de la Especialidad de Psicología yPedagogía.

DURACIÓN Y MODALIDAD
100% a distancia.
130 horas.13 Créditos.

DIRECCIÓN CENTRO DE REFERENCIA
MAGISTER .Avenida Doctor Federico Rubio y Gali,28040.Madrid.

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OBJETIVOS DEL CURSO
Clarificar el concepto alumno de alta capacidad.
Distinguir el concepto alta capacidad del de superdotación, talento, genio…
Conocer las características de esta población.
Identificar lasposibilidades educativas que les ofrece el currículo en las distintas
etapas educativas.
Reconocer las distintas formas de intervención con estos alumnos.
Distinguir técnicas y modelos de actividad para intervenir con alumnos de alta
capacidad que contemplen sus características intelectuales y emocionales
Identificar el proceso de colaboración con las familias de estos alumnos.

Elaborarpropuestas de trabajo que favorezcan el trabajo educativo con estos
alumnos.
Conocer el programa de enriquecimiento educativo para el alumnado con altas
capacidades.

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CONTENIDOS.
MÓDULO I.
1.CLARIFICACIÓN DEL CONCEPTO ALUMNO DE ALTA CAPACIDAD.
1.1.Diferenciación con otros términos utilizados.
1.2. Características de estos alumnos.
MÓDULO II.
2.CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DE LOS ALUMNOSDE ALTA
CAPACIDAD EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
2.1.Paralelismo de la evolución del concepto alta capacidad a la evolución de
los modelos de inteligencia.
2.2. Desarrollo cognitivo, motor, social y afectivo en la Etapa de Educación
Infantil.
- El pensamiento en la etapa de Educación Infantil.
- El desarrollo motor.
- El desarrollo social.
- El desarrollo afectivo.
2.3. Aspectos quediferencian a los alumnos de alta capacidad del resto de la
población.
2.4. Implicaciones educativas.
MÓDULO III.
3. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DE LOS ALUMNOS DE
ALTA CAPACIDAD EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
3.1.Desarrollo cognitivo, afectivo y social en la etapa de Educación Primaria.
- El pensamiento en la etapa de Educación Primaria.
- El desarrollo social y afectivo.

3.2.Aspectos que diferencian a los alumnos de alta capacidad del resto de la
población.
3.3. Implicaciones educativas.
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MÓDULO IV.
4.CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DE LOS ALUMNOS DE ALTA
CAPACIDAD EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y
BACHILLERATO.
4.1. Desarrollo cognitivo, afectivo y social en la Etapa de Educación Secundaria
obligatoria y Bachillerato.
- El pensamiento en laetapa de Educación Secundaria obligatoria y
Bachillerato.
- El desarrollo social y afectivo.
4.2. Aspectos que diferencian a los alumnos de alta capacidad del resto de la
población.
4.3. Implicaciones educativas.
4.4. Motivación.
MÓDULO V.
5. MEDIDAS EDUCATIVAS PARA ALUMNOS DE ALTA CAPACIDAD EN LAS
DISTINTAS ETAPAS.
5.1. Aceleración. Flexibilización.
5.2. Agrupamiento.
5.3.Enriquecimiento.
5.4. La escuela en casa.
5.5. Programa de enriquecimiento educativo para alumnos con altas capacidades
en la Comunidad de Madrid.
MODULO VI.
6. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO DE ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL.
6.1. Pruebas psicométricas.

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6.2. Pruebas de rendimiento.
6.3. Pruebas de observación de conductas y registro de las mismas.
6.4. Inclusión en los documentos del Centro.

6METODOLOGÍA.
Estrategias indagatorias. Técnicas.
Análisis(subrayado lineal y de realce).
Síntesis (resúmenes, esquemas).
Cuestiones planteadas al profesor.
Diálogos.
Debates.
Foros, encuentros.

CRITERIOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.
Los criterios de evaluación que concretan los objetivos son los siguientes:
1.Reconocer las principales características de los alumnos con alta...