alteraciones de la conducta
Páginas: 159 (39592 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MATERIAL BÁSICO DE CONSULTA PARA EL TRABAJO CON LAS Y LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES QUE PRESENTAN ALTERACIONES EN EL COMPORTAMIENTO O EN LA CONDUCTA.
Abril 2012
Índice
A manera de introducción / 3
Sustentos teóricos y definiciones de las alteraciones enla conducta / 4
Etiología de las alteraciones en la conducta. Clasificación de las alteraciones en la conducta. / 5
Trabajo correctivo –compensatorio / 10
Representación gráfica del sistema de influencias educativas para desarrollar el proceso de corrección y compensación de los estudiantes con alteraciones de la conducta. / 12
La estructura del defecto de las alteraciones de laconducta. / 14
La percepción social sobre el tema de la familia de los estudiantes con alteraciones de conducta. / 45
Principales formas de las alteraciones de la conducta. / 46
El diagnóstico psicopedagógico. / 63
Algunas técnicas para la evaluación y el diagnóstico del escolar. / 66
Referencias bibliográficas. / 76
A manera de introducción:
Elfenómeno de las desviaciones conductuales y sus numerosas consecuencias es un problema de carácter universal que necesariamente surge muy estrechamente vinculado a los orígenes de la sociedad. Cuando surge la familia y su natural influencia sobre cada uno de los miembros que la integran, surgen también las primeras formas de educación y con ellas la adquisición de los primeros patrones sociales deconducta.
La dialéctica del desarrollo de la personalidad descansa fundamentalmente sobre bases educativas. La educación y su inevitable influencia conforman dentro de la personalidad del hombre un comportamiento social, que hace que ese hombre en una medida u otra aprenda a acatar las normas y reglas generales del grupo social en el cual se desenvuelve.
Las influencias educativas tienen un granpeso en el desarrollo de esa individualidad, por ello, la familia tiene un papel muy importante como célula primaria y fundamental de la sociedad en la formación y desarrollo de la personalidad como ser social.
La sociedad está en la obligación de garantizar la correcta educación de cada uno de sus integrantes, pero cuando por diversas razones, esto no se logra, entonces está en el insoslayabledeber de poner en función todos sus recursos para enmendar y corregir las desviaciones en el plano de la conducta que puedan presentar cualquiera de sus miembros.
Ahí, donde la educación no es un derecho para todos por igual, no es posible pensar en educar sobre bases científicas y objetivas cuando la propia falta de educación, de escuelas, de maestros, crea el caldo de cultivo para la formacióny desarrollo de múltiples desviaciones conductuales.
Las instituciones que atienden estudiantes con alteraciones en la conducta deben transitar por un significativo momento de perfeccionamiento en aras de garantizar un acertado cumplimiento de su encargo social, que abarca la potenciación de todo el sistema de actividades educativas, generales, específicas, correctivas y compensatorias, enestrecha coordinación con la familia y la comuna. El éxito en estos elevados empeños se fundamenta en la preparación de todo el personal que influye en la materialización del trabajo cotidiano.
De este particular, deviene el objetivo esencial del material que cuyo propósito se concreta en proporcionar a especialistas, familias, comunas, las y los maestros, que atienden a estudiantes conalteraciones en la conducta un material básico que sirva de apoyo para dirigir de forma eficiente la atención educativa personalizada en la áreas de influencias donde interactúan los estudiantes con alteraciones en el comportamiento.
SUSTENTOS TEÓRICOS Y DEFINICIONES DE LAS ALTERACIONES EN LA CONDUCTA.
La entidad diagnóstica alteraciones de la conducta constituye internacionalmente una línea de...
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MATERIAL BÁSICO DE CONSULTA PARA EL TRABAJO CON LAS Y LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES QUE PRESENTAN ALTERACIONES EN EL COMPORTAMIENTO O EN LA CONDUCTA.
Abril 2012
Índice
A manera de introducción / 3
Sustentos teóricos y definiciones de las alteraciones enla conducta / 4
Etiología de las alteraciones en la conducta. Clasificación de las alteraciones en la conducta. / 5
Trabajo correctivo –compensatorio / 10
Representación gráfica del sistema de influencias educativas para desarrollar el proceso de corrección y compensación de los estudiantes con alteraciones de la conducta. / 12
La estructura del defecto de las alteraciones de laconducta. / 14
La percepción social sobre el tema de la familia de los estudiantes con alteraciones de conducta. / 45
Principales formas de las alteraciones de la conducta. / 46
El diagnóstico psicopedagógico. / 63
Algunas técnicas para la evaluación y el diagnóstico del escolar. / 66
Referencias bibliográficas. / 76
A manera de introducción:
Elfenómeno de las desviaciones conductuales y sus numerosas consecuencias es un problema de carácter universal que necesariamente surge muy estrechamente vinculado a los orígenes de la sociedad. Cuando surge la familia y su natural influencia sobre cada uno de los miembros que la integran, surgen también las primeras formas de educación y con ellas la adquisición de los primeros patrones sociales deconducta.
La dialéctica del desarrollo de la personalidad descansa fundamentalmente sobre bases educativas. La educación y su inevitable influencia conforman dentro de la personalidad del hombre un comportamiento social, que hace que ese hombre en una medida u otra aprenda a acatar las normas y reglas generales del grupo social en el cual se desenvuelve.
Las influencias educativas tienen un granpeso en el desarrollo de esa individualidad, por ello, la familia tiene un papel muy importante como célula primaria y fundamental de la sociedad en la formación y desarrollo de la personalidad como ser social.
La sociedad está en la obligación de garantizar la correcta educación de cada uno de sus integrantes, pero cuando por diversas razones, esto no se logra, entonces está en el insoslayabledeber de poner en función todos sus recursos para enmendar y corregir las desviaciones en el plano de la conducta que puedan presentar cualquiera de sus miembros.
Ahí, donde la educación no es un derecho para todos por igual, no es posible pensar en educar sobre bases científicas y objetivas cuando la propia falta de educación, de escuelas, de maestros, crea el caldo de cultivo para la formacióny desarrollo de múltiples desviaciones conductuales.
Las instituciones que atienden estudiantes con alteraciones en la conducta deben transitar por un significativo momento de perfeccionamiento en aras de garantizar un acertado cumplimiento de su encargo social, que abarca la potenciación de todo el sistema de actividades educativas, generales, específicas, correctivas y compensatorias, enestrecha coordinación con la familia y la comuna. El éxito en estos elevados empeños se fundamenta en la preparación de todo el personal que influye en la materialización del trabajo cotidiano.
De este particular, deviene el objetivo esencial del material que cuyo propósito se concreta en proporcionar a especialistas, familias, comunas, las y los maestros, que atienden a estudiantes conalteraciones en la conducta un material básico que sirva de apoyo para dirigir de forma eficiente la atención educativa personalizada en la áreas de influencias donde interactúan los estudiantes con alteraciones en el comportamiento.
SUSTENTOS TEÓRICOS Y DEFINICIONES DE LAS ALTERACIONES EN LA CONDUCTA.
La entidad diagnóstica alteraciones de la conducta constituye internacionalmente una línea de...
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