Alumnos con Síndrome de Asperger: Una Guía para maestros

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1. CARACTERÍSTICAS NUCLEARES DEL SÍNDROME DE ASPERGER




a) Alteraciones cualitativas en la interacción social



Constituyen el principal síntoma de este trastorno. El SA es esencialmente un trastorno de la relación social. Se caracteriza por la dificultad para formar amistades, el fracaso en el uso y comprensión adecuados de las pautas no-verbales de lacomunicación, la comprensión deficitaria de las reglas sociales y la capacidad disminuida para la reciprocidad social y emocional. Estos déficits suelen expresarse de la siguiente forma:



• Insisten en un tema de conversación sin tener en cuenta las reacciones del interlocutor, abrazando a otros niños y adultos cuando resulta inapropiado, mostrándose muy simpáticos con extraños.

• Puedehaber motivación por acercarse a otros. De hecho, la mayoría de los niños con SA expresan un deseo de adaptarse socialmente y tener amigos, por lo menos a partir del momento de ir a la escuela. Sin embargo, no saben cómo conectar con los demás y no comprenden bien el concepto de amistad y lo que ésta supone. Conforme van haciéndose mayores, buscan y pueden establecer relaciones con otros basadas enun interés compartido. Es más fácil que se relacionen con adultos o con niños más pequeños (a los que suelen imponerles su reglas).

• Les falta habilidad para captar necesidades y perspectivas de los demás y responder de modo apropiado. Tienden a malinterpretar las situaciones sociales y tienen problemas a la hora de darse cuenta de lo que se espera de ellos.

• Presentan unalimitada habilidad para apreciar las convenciones sociales y normas culturales ( por ejemplo la moda en el vestir, el estilo del habla, los intereses, las conductas propias de situaciones sociales específicas…). Ello hace que los demás consideren sus conductas como extrañas.

• Pueden compensar estas dificultades comportándose de manera excesivamente formal, lo que también resulta raro a los demás.• Sienten y expresan una diversidad de emociones básicas. Sin embargo, muestran gran dificultad para conectar empáticamente con los demás, lo que puede llevarles a manifestar conductas inapropiadas y a expresar emociones incongruentes con el estado emocional de las personas que les rodean. Conforme van haciéndose mayores es posible que alcancen un conocimiento teórico de las expresionesemocionales y de las respuestas sociales ajustadas a las mismas. Sin embargo, eso no supone su captación empática y estas personas siguen fracasando en responder intuitivamente a los estados emocionales de los demás.

• Pueden ser, al menos parcialmente conscientes de su soledad y se sienten muy frustrados por sus dificultades sociales, corriendo el riesgo de desarrollar secundariamentetrastornos afectivos.



b) Alteraciones cualitativas de la comunicación




Los niños con SA presentan un nivel de lenguaje aparentemente normal desde el punto de vista estructural (fonología, morfosintaxis, léxico).



Sus dificultades en la comunicación pueden deberse a la disfunción social y a la incapacidad para preciar y utilizar normas convencionales de conversación, a laincapacidad para apreciar señales no verbales y a las limitadas aptitudes para el autocontrol.

• Lo más característico en las personas con SA es que el lenguaje no es utilizado de manera social para compartir experiencias: presentan dificultad para iniciar o mantener una conversación recíproca, dificultades en la toma de turnos en la conversación y para ajustar el tema y estilo de la conversación ala situación y los intereses del interlocutor. Puede llamar la atención su locuacidad cuando se refieren a temas de su interés, sin tener en cuenta las reacciones de los que le escuchan.

• Frecuentemente su lenguaje está prosódicamente muy alterado. Tienden a hablar con voz muy monótona y con escaso control sobre el volumen y la entonación.

• Su lenguaje, con frecuencia, resulta...