Síntesis de la guía para el maestro
Páginas: 6 (1480 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2015
Síntesis de la guía para el maestro
En la presentación se describe la consolidación de la RIEB, se introduce los estándares curriculares y aprendizajes esperados, en los cuales la secretarìa ha diseñado un sistema de acompañamiento, ofreciendo herramientas, información y propuestas que contribuyan al enfoque y los propósitos de esta reforma, organizado en distintos apartados que explicitan laorganización del aprendizaje con enfàsis en el diseño de ambientes de aprendizaje y la gestión del aula; el desarrollo de competencias que se consideran los procesos de olanificaciòn y evaluaciòn·
Articulación de la educación básica
Con base en el acuerdo 592 por el que se establece la educación básica, pretende responder con oportunidad y pertinencia, las transformaciones, necesidades yaspiraciones de niños y jóvenes con un proyecto educativo·
Campos deformación
Lenguaje y comunicación; busca desarrollar competencias de lectura y argumentación de niveles complejos al concluir su educación bàsica3
Pensamiento matemático; desarrollo del pensamiento para la formulación de problemas y su solución, argumentos para explicar sus resultados y el diseño de estrategias para la toma de desiciones3Exploración y comprensión del mundo natural y social;
Integra distintos enfoques con aspectos biológicos, históricos, sociales, políticos, económicos, culturales, geográficos y cientìficos·
Con base de la formación del pensamiento científico e histórico conoserce a sì mismo y al mundo y su diversidad·
Desarrollo personal para la convivencia;
Integra los enfoques de ciencias sociales, lashumanidades, las ciencias y la psicología, formación cívica y ética, educación artística, educación cívica para un desarrollo pleno y que aprenda a actuar a favor de la democracia, libertad, la paz, el respeto, la legalidad y los derechos humanos·
La reforma es un proceso a largo plazo, donde paulatinamente se articularan los programas con los libros de texto, materiales educativos digitales, espacios decomunicación, intercambio y colaboración en red y el proceso de alta especialización docente·
Enfoque de competencias para la vida y los periodos en la educación básica
Las reformas curriculares 2004 de preescolar, 2006 de secundaria y 2009 de primaria se unen en un plan 2011 representa y orienta a la formación integral de los alumnos cuyo fin es desarrollar competencias para la vida por lo cual eldocente a través de su intervención y compromiso generen las condiciones necesarias para contribuir de manera significativa para que los niños y jóvenes sean capaces de resolver situaciones problemáticas que se les plantea en su vida y entorno, generando estrategias de intervención docente de seguimiento y evaluación de manera integrada y compartida en los distintos niveles de educaciónbàsica·
El plan de estudios 2011 son el resultado del logro de los aprendizajes esperados a desarrollar durante los 12 años de educación bàsica·
El grado de dominio de una competencia implica que el docente observe el análisis que hace el alumno de una problemática, su actuación representa la interacción de actitudes que tiene en los procedimientos que domina y la serie de conocimientos que pone en juegopara actuar de manera competente·
Orientaciones pedagógicas y didácticas para la educación básica
Cumplir con los principios pedagógicos del plan 2011, requiere de los docentes una interacción centrada en ;
El aprendizaje de los alumnos, como aprenden y asì considerar al plantear dicho proceso·
Generar condiciones para la inclusión de los alumno, considerando los diversos contextos familiares yculturales, niveles de desempeño, estilos y ritmos de aprendizaje·
Propiciar los esquemas de actuación docente para favorecer el desarrollo de competencias en los alumnos a partir de condiciones que permitan la conjugación de saberes y su aplicación de manera estratégica en la resolución de problemas·
Aplicar diversas estrategias para atender los requerimentos educativos que demande los...
En la presentación se describe la consolidación de la RIEB, se introduce los estándares curriculares y aprendizajes esperados, en los cuales la secretarìa ha diseñado un sistema de acompañamiento, ofreciendo herramientas, información y propuestas que contribuyan al enfoque y los propósitos de esta reforma, organizado en distintos apartados que explicitan laorganización del aprendizaje con enfàsis en el diseño de ambientes de aprendizaje y la gestión del aula; el desarrollo de competencias que se consideran los procesos de olanificaciòn y evaluaciòn·
Articulación de la educación básica
Con base en el acuerdo 592 por el que se establece la educación básica, pretende responder con oportunidad y pertinencia, las transformaciones, necesidades yaspiraciones de niños y jóvenes con un proyecto educativo·
Campos deformación
Lenguaje y comunicación; busca desarrollar competencias de lectura y argumentación de niveles complejos al concluir su educación bàsica3
Pensamiento matemático; desarrollo del pensamiento para la formulación de problemas y su solución, argumentos para explicar sus resultados y el diseño de estrategias para la toma de desiciones3Exploración y comprensión del mundo natural y social;
Integra distintos enfoques con aspectos biológicos, históricos, sociales, políticos, económicos, culturales, geográficos y cientìficos·
Con base de la formación del pensamiento científico e histórico conoserce a sì mismo y al mundo y su diversidad·
Desarrollo personal para la convivencia;
Integra los enfoques de ciencias sociales, lashumanidades, las ciencias y la psicología, formación cívica y ética, educación artística, educación cívica para un desarrollo pleno y que aprenda a actuar a favor de la democracia, libertad, la paz, el respeto, la legalidad y los derechos humanos·
La reforma es un proceso a largo plazo, donde paulatinamente se articularan los programas con los libros de texto, materiales educativos digitales, espacios decomunicación, intercambio y colaboración en red y el proceso de alta especialización docente·
Enfoque de competencias para la vida y los periodos en la educación básica
Las reformas curriculares 2004 de preescolar, 2006 de secundaria y 2009 de primaria se unen en un plan 2011 representa y orienta a la formación integral de los alumnos cuyo fin es desarrollar competencias para la vida por lo cual eldocente a través de su intervención y compromiso generen las condiciones necesarias para contribuir de manera significativa para que los niños y jóvenes sean capaces de resolver situaciones problemáticas que se les plantea en su vida y entorno, generando estrategias de intervención docente de seguimiento y evaluación de manera integrada y compartida en los distintos niveles de educaciónbàsica·
El plan de estudios 2011 son el resultado del logro de los aprendizajes esperados a desarrollar durante los 12 años de educación bàsica·
El grado de dominio de una competencia implica que el docente observe el análisis que hace el alumno de una problemática, su actuación representa la interacción de actitudes que tiene en los procedimientos que domina y la serie de conocimientos que pone en juegopara actuar de manera competente·
Orientaciones pedagógicas y didácticas para la educación básica
Cumplir con los principios pedagógicos del plan 2011, requiere de los docentes una interacción centrada en ;
El aprendizaje de los alumnos, como aprenden y asì considerar al plantear dicho proceso·
Generar condiciones para la inclusión de los alumno, considerando los diversos contextos familiares yculturales, niveles de desempeño, estilos y ritmos de aprendizaje·
Propiciar los esquemas de actuación docente para favorecer el desarrollo de competencias en los alumnos a partir de condiciones que permitan la conjugación de saberes y su aplicación de manera estratégica en la resolución de problemas·
Aplicar diversas estrategias para atender los requerimentos educativos que demande los...
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