Aluste A La Discapacidad Visual En Adolescentes

MEMORIA DEL PROYECTO DE AJUSTE CURSO 2008/09:
EVALUACIÓN DEL AJUSTE
Y SU TRATAMIENTO EDUCATIVO-PREVENTIVO

Pablo Rodríguez Correa
Psicólogo Equipo ONCE
Castilla La Mancha

OBJETIVOS:

1. Evaluar el grado de ajuste a nivel escolar, familiar y personal de los alumnos adolescentes atendidos por el equipo.
2. Analizar las propiedades psicométricas de los cuestionarios utilizados en lainvestigación.
3. Realizar distintas comparaciones entre las puntuaciones obtenidas.
4. Favorecer el desarrollo del ajuste en los alumnos mediante la aplicación de un Cuaderno de Trabajo.
5. Analizar la utilidad de dicho Cuaderno en el trabajo con el alumno y sus posibles mejoras.

1.- SELECCIÓN DE LA MUESTRA.

En principio, se pretendió abarcar la población de alumnos adolescentes de todala comunidad autónoma, dirigiendo los equipos los dos psicólogos de los mismos. Desgraciadamente quedó desierta la plaza de Psicólogo en Ciudad Real-Albacete casi todo el curso escolar, por lo que no se pudo aplicar en estas dos provincias.

Centramos nuestra investigación en la Provincia de Toledo. Se seleccionaron los 15 alumnos que cumplían los siguientes requisitos:

1) Ser mayores de 13años.
2) Cursar ESO, PCPI, CFGM o Bachillerato.
3) Que los maestros tuviesen disponibilidad horaria para trabajar quincenalmente con cada alumno.

Así la muestra quedó definida como sigue:

Sexo
Etapa Masc. Fem. Total/Etapa
ESO 5 3 8
PCPI - 2 2
CFGM - 1 1
Bachiller 3 1 5
Total/Sexo 8 7 15

2.- EVALUACIÓN DEL NIVEL DE AJUSTE.

El Psicólogo del Equipo deToledo diseñó un cuestionario de 14 ítems que evaluaban conductualmente el ajuste del alumno en diversos contextos, para que fuese cumplimentado por los profesionales del centro educativo y por la familia del alumno.

Así mismo se desarrolló un procedimiento para la evaluación criterial del Cuestionario de Ajuste que incluía 4 aspectos a ser cumplimentados por el maestro ONCE en relación con elalumno evaluado (nivel de conocimientos sobre la propia DV, reconocimiento de las repercusiones funcionales de la DV, grado de adaptación a la DV y nivel de funcionamiento socioescolar). Para la objetivación del criterio se siguió una entrevista estructurada elaborada por el Psicólogo y la observación y el conocimiento que tenía el maestro acerca del alumno.

Se incluyó la muestra en lavalidación del Cuestionario de Ajuste de Nottingham para adolescentes desarrollada por el Equipo de Trabajo del Proyecto tarragona. De este modo se aplicó la tríada de Autoestima – Actitudes – Aceptación a toda la muestra. Se seleccionaron 3 alumnos para la validación criterial de la escala por el Psicólogo del equipo, complementando la evaluación con la administración de la Escala de Afrontamiento paraadolescentes (ACS), el Cuestionario de Capacidades y Dificultades (SDQ-NA y SDQ-P) y la Hoja de registro de datos personales. Toda esta información está siendo trasladada al Equipo Proyecto Tarragona.

3.- CUADERNO DE AJUSTE: ELABORACIÓN Y APLICACIÓN.

El Psicólogo del Equipo de Toledo elaboró un cuaderno de trabajo con el alumno que desarrollaba las siguientes Unidades Didácticas:

-Presentación (motivación ante los aprendizajes a desarrollar).
- Unidad 1: Cómo soy, cómo me veo (autoestima).
- Unidad 2: Conocerme a mí mismo también es conocer mi visión.
- Unidad 3: ¿Conozco mis límites? (repercusiones funcionales).
- Unidad 4: ¿Qué pienso y siento ante las dificultades? (aceptación).
- Unidad 5: En busca de soluciones. Cómo afrontar las dificultades.
- Unidad 6: Promocióndel cambio. Avanzando un paso.
- Anexo: Eligiendo mi futuro.

Se elaboraron 3 formatos del Cuaderno de Ajuste: Tinta en tamaño Tahoma 14, Braille y soporte informático. En base a ello, se entregó a cada alumno el formato más indicado a sus características visuales.

Se realizaron diversas sesiones de entrenamiento de los maestros en la aplicación de los cuestionarios y en la metodología...