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Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. El proceso de Enseñanza Aprendizaje escolarizado, es muy complejo e inciden en su desarrollo una serie de componentes que deben interrelacionarse para que sus resultados sean óptimos. No es posible lograr la optimización del proceso si estos componentes no se desarrollan de manera óptima.
Factores que influyen en el aprendizaje:
La presencia y consideraciónde las variables interpersonales y situacionales durante la fase de diseño, instrumentación y evaluación del proceso de enseñanza, pueden contribuir significativamente al aprendizaje. Las variables que se presentan a continuación, están integradas en una sola o están adaptadas; no obstante se emplea la clasificación de Ausubel.
Variables Interpersonales
Estructura y desarrollo cognoscitivoExisten dos elementos importantes para que se dé el aprendizaje:
a. Inteligencia
b. Memoria se señalan dos tipos de inteligencia:

Inteligencia Fluida Inteligencia Cristalizada
Se relaciona con la capacidad cognitiva general, tiene una base fisiológica y tiene una importancia fundamental en el adolescente y el adulto incipiente. Incluye habilidades como:
a. Capacidad de razonar contenidosabstractos.
b. Razonamiento lógico.
c. Capacidad de establecer relaciones o extraer diferencias.
La inteligencia cristalizada, en cambio, está relacionada con la acumulación de conocimientos y experiencias.
Incluye otras habilidades como: a. Comprensión verbal. Capacidad de realizar cálculos y operaciones ligados a la vida cotidiana y evaluar situaciones prácticas. Capacidad de razonarformalmente en torno a cuestiones relacionadas con el propio contexto cultural. Dicho autor señala que conforme avanza la edad, decrece la inteligencia fluida y aumenta la inteligencia cristalizada. En cuanto a la memoria, los niveles de captación de información relacionados con la memoria a corto plazo son menores en los adultos que en las personas más jóvenes. Además, en este mismo tipo de memoria,parece ser que los adultos pasan más tiempo explorando para extraer la información. Por otro lado, el almacenamiento de la información en la memoria a largo plazo, permanece relativamente estable. Motivación Intrínseca Los estudios de motivación desarrollados por Maslow, consideran que si el ser humano satisface sus necesidades primarias (biológicas, seguridad, pertenencia) y las secundarias(reconocimiento y estima), entonces llega a la autorrealización; las personas con mayor motivación intrínseca funcionan por la búsqueda de la autorrealización, donde el impulso procede del interior de las personas y no del exterior. Es decir es cuando los estímulos u objetos que mueven a una persona a realizar ciertas acciones no son de tipo material ni pueden encontrarse en su ambiente, sino que estánen el mismo individuo1. La motivación intrínseca se genera en muchos individuos por un interés de conocer el mundo o de explicar los fenómenos; la motivación para aprender aumenta cuando existe una tensión moderada. Por ejemplo cuando un problema a resolver presenta un reto que activa la esperanza de una solución con una razonable inversión de tiempo es altamente motivante. El éxito en lasuperación de los retos se convierte en uno de los ingredientes principales de la motivación intrínseca.



Elementos del proceso Enseñanza-Aprendizaje




Aprendizaje Auditivo:
Los estudiantes con un estilo auditivo aprender a través de lo que escuchan. Estos estudiantes son muy verbales y pueden memorizar información con facilidad. Haz que los estudiantes se entrevisten entre sí durante unpar de minutos y que presenten lo que han aprendido acerca de sus compañeros en frente de la clase. Puedes proveer las preguntas o dejarlos que inventen las suyas. No permitas que los estudiantes escriban las respuestas a menos que demuestren aflicción al tener que recordar lo que hablaron. Los estudiantes que transmitan la información con seguridad y claridad son tus estudiantes auditivos....