Ambiente adecuado para el aprendizaje

Ambiente adecuado para el aprendizaje
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Tanto maestros como alumnos requieren atmósferas y lugares propicios para desarrollar con
calidad la tarea educativa.
Son los espacios de intercambio los que le darán sentido al contenido educativo con el que
interactúan cotidianamente los distintos actores que intervienen en la tarea que se realiza en
la escuela.
el Programa Escuelas de TiempoCompleto implica, para todos los involucrados, poner en
juego actitudes favorables que refuercen el trabajo individual y colectivo, el cual requiere un
esfuerzo conjunto que impulse el proyecto de la escuela.
Entre los componentes que favorecerán un ambiente adecuado de aprendizaje,
correspondiente con los propósitos educativos, se destacan: activo, lúdico, democrático y
cooperativo.
Componenteactivo. Responde a la idea de acción, contar con los elementos detonantes que,
en principio, permitirán desarrollar en los alumnos el deseo de saber, la inquietud por
conocer, por investigar, por aprender

Componente activo
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Responde a la idea de acción, contar con los elementos detonantes que, en principio, permitirán
desarrollar en los alumnos el deseo de saber, la inquietud por conocer,por investigar, por aprender.
Responde a la idea de dejar atrás el planteamiento de que en una escuela tradicionalista el niño debe
responder y preguntar sólo cuando el maestro lo indique, y que el acceso al conocimiento se da
únicamente mediante los libros de texto, o es provisto Un entorno generador de aprendizajes, los rasgos
que caracterizan a las escuelas 49 por el maestro. De ese modo, sereconoce que el alumno está en
proceso de desarrollo y cambio, y que el acto educativo no puede ser estático.
Este componente invita a los docentes a tornar dinámica su práctica, que, por una parte, ofrezca confianza
a los niños para concebir las actividades de aula como oportunidades de construcción colectiva del
conocimiento y, por la otra, que permita a los alumnos preguntar, opinar y participarabiertamente en un
espacio estructurado y flexible.

Componente Lúdico
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El juego es un espacio donde los niños y adultos pueden ser ellos mismos y desarrollar su capacidad
creativa e imaginativa.
El sentido lúdico en las actividades de las Escuelas de Tiempo Completo permitirá relajar el ambiente y
favorecerá la atención, lo que contribuye a facilitar el trabajo y la comunicación entreniños, docentes y
directivos, e incluso las familias.
El juego propicia la creatividad, la imaginación, la iniciativa y la expresión libre.
Facilita la socialización, el intercambio de ideas y el fortalecimiento de valores.
Este Programa destaca su carácter lúdico para el desarrollo de actividades, lo que promueve también que
directivos, docentes y familias participen con esa perspectiva.Componente democrático
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Este componente otorga a las Escuelas de Tiempo Completo la esencia de la labor educativa en el ejercicio
democrático de la toma de decisiones –en donde participan docentes, padres de familia, directivos y
alumnos– y en la organización de las actividades escolares. El trabajo democrático en el aula debe verse
reforzado por la dinámica que la rodea, para, incluso, contagiarloa las familias.
La participación democrática demanda una mayor integración de la comunidad escolar, la promoción de la
participación activa en la vida comunitaria, el ejercicio de valores para una mayor convivencia, la
argumentación de ideas y su expresión asertiva, la negociación y la resolución de conflictos de manera
pacífica.

Componente cooperativo
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Es importante que se promueva lacooperación en las actividades de la Escuela de Tiempo Completo, y que
se impulse una dinámica de trabajo colaborativo en todas las actividades, en la que se involucre la labor
del director y de los apoyos administrativos de los docentes, con los alumnos y sus familias y otros actores,
así como del colectivo docente.
Con este componente se espera que los estudiantes y profesores descubran como...