Ambiente

CONDUCTISMO
* Modificación relativamente permanente delcomportamiento observable de los organismos, productode la práctica.
* El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo ambiental específico. La respuesta que es seguida por un refuerzotiene mayor probabilidad de volver a suceder en el futuro.
* Lascondiciones ambientales son las que determinan el aprendizaje.
* Transferencia: consiste en la aplicación del conocimiento aprendido en nuevas formas o nuevas situaciones.
* Adquisición de laconducta: depende de la especie, del tiempo y tipo de reforzamiento
* Extinción: es el debilitamiento de un reflejo condicionado, cuando la presentación del Estímulo Condicionado (EC) no va seguidadel Estímulo Incondicionado (EI). Es la reducción en la fuerza de una operante condicionada, mediante la suspensión del reforzamiento.
* Resistencia a la extinción.
* Generalización del Estímulo: se presenta cuando las respuestas condicionadas a un estímulo pueden ser provocadas también por otros estímulos en la misma dimensión.
* Discriminación: ocurre cuando el aprendizaje estábien asentado, es el fortalecimiento diferencial de una respuesta con respecto a la propiedad de un estímulo. Se dice que el organismo discrimina cuando responde más rápidamente en presencia de la propiedad correlacionada con el reforzamiento.
* Principio de Premakactividades que no son favoritas se asocian con otras que si lo son para reforzar la aparición de las primeras.
CONSTRUCTIVISMO* Consiste en la construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos, del desarrollo y de la maduración.
* Los procesos involucrados son la asimilación, acomodación yequilibrio, procesos de cambios cualitativos.
* Implica estructuración de esquemas cognitivos, confrontación con nuevos conocimientos, obstáculos cognoscitivos, búsqueda de equilibrios hasta alcanzarelCambio Conceptual.
* El aprendizaje consiste en la creación de significados a partir de las propias experiencias del estudiante y de su nivel de maduración.
* El aprendizaje es una actividad mental, la mente filtra lo que llega del mundo exterior para producir su propia y única realidad. El constructivismo reconoce que las experiencias individuales y directas con el medio ambiente soncríticas. Pero son los seres humanos quienes crean significados, interpretan. En el aprendizaje entran enjuego el estudiante, las condiciones ambientales (que incluyen al docente) y la interacción entre estos componentes. Los conceptos cambian evolucionan continuamente con toda nueva utilización que se hace de ellos.
* Interesa la creación deherramientas cognitivas que reflejan la sabiduría dela cultura en la cual se utilizan, así como los deseos y experiencias de los individuos.
* El aprendizaje debe incluir actividad (ejercitación),concepto (conocimiento) y cultura (contexto).
* La transferencia se basa en cuán efectiva es la estructura del conocimiento del estudiante para facilitarle el pensamiento y el desempeño en el sistemaen el cual realmente se utilizan esas herramientas.ENFOQUE SOCIOCULTURAL
* Cultura, aprendizaje y desarrollo se influyen entre sí, existe unidad pero noidentidad entre ambos.Interés por los procesos de cambio.
* Asume postulados marxistas: el ser humano transforma la naturaleza, y mediante esta acción, se transforma a sí mismo.
* Espíritu positivo: el ser humano domina la naturaleza
* Zona de desarrollo próximo: distanciaexistente entre el nivel real de desarrollo del niño expresada en forma espontánea y/o autónoma y el nivel de desarrollo potencial manifestado gracias al apoyo de otrapersona o mediador. Esta noción implica que el nivel de desarrollo no está fijo, existe una diferencia entre lo que puede hacer el niño solo y lo que puede hacer con la ayuda de un compañero o de un adulto.
* El aprendizaje...