Ambiente

CONOCER EL AMBIENTE
Una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial.

Verónica Kaufmann
Adriana E. Serulnicoff

INTRODUCCIÓN

Desde hace ya una década, en nuestro país, algunos diseños curriculares para el nivel inicial comenzaron a seleccionar y organizar los contenidos en diferentes áreas disciplinares. A parir de ese momento, se empezó a hablar de lasciencias sociales y naturales en el jardín. La reforma educativa extendió esta propuesta a todo el país, a partir de la aprobación de los Contenidos Básicos Comunes.
Estos lineamientos, a la vez que dieron paso a nuevas propuestas en el nivel, plantearon también nuevos y serios problemas. Por un lado, los planes de estudio de los profesorados no siempre incluyen la formación sobre estastemáticas. Por otra parte, las instancias formativas posteriores, por lo general, están sesgadas por la actualización disciplinar, descuidando aspectos centrales tales como las características especificas que adquiere el trabajo en estas áreas en el jardín. En este cuadro de situación los maestros se enfrentan, en el quehacer cotidiano, con el desafío de llevar una propuesta didáctica a la sala.

*Queremos agradecer por su detallada lectura y valiosos comentarios a laura Lacreu, Anny Malajovich, Flavia Terig, Esteban Dicovsky, Pindo siede, Hilda Weissmann, Patricia Grbarino y Claudia Serafini

RECORRIDOS DIDACTICOS EN LA EDUCACION INICIAL

Nuestra intención consiste entonces a abrir un espacio para reflexionar sobre algunas preguntas que parecen estar ausentes en el debate, a la vez quebrindar elementos que ayuden a resolver la tarea cotidiana en las salas. Con este firme propósito intentamos dar respuestas a los siguientes interrogantes: ¿Qué significa trabajar las ciencias sociales y las ciencias naturales en el nivel inicial?, ¿Cuál es el propósito de abordar las ciencias sociales y naturales con los niños pequeños? , ¿Como trabajar la ciencias sociales en el jardín?, ¿Quéaspectos referidos a su enseñanza son comunes y cuáles específicos de cada área de conocimiento?, ¿cómo plantear un abordaje de las ciencias sociales y naturales de acorde con las particularidades del nivel?
En la búsqueda de respuestas, nos proponemos, en primer lugar, recuperar como propósito del trabajo con las ciencias sociales y naturales el conocimiento del ambiente. Por tal motivo,recurrimos a los autores fundantes de la propuesta, volviendo sobre aquellas ideas que aun hoy sustentan el trabajo de indagación del ambiente. Por tal motivo, recurrimos a los autores fundantes de la propuesta, volviendo sobre aquellas ideas que aun hoy sustentan el trabajo de indagación del ambiente.
A partir de allí, nos interrogamos acerca de cómo convertir el ambiente en objeto de conocimientosen el jardín y para ello incluimos la noción del contexto, luego esbozamos criterios tanto para la elección de los contextos como para la selección de los contenidos a trabajar en cada uno de ellos. Por último, nos preguntamos acerca de las características que deben tener las actividades de modo de favorecer la construcción de nuevos aprendizajes.

2.- EL JARDIN DE INFANTES Y LA INDAGACIÓN DELAMBIENTE

2.1. El ambiente social y natural

Iniciamos este capítulo desplegando la problemática del ambiente, puesto que la labor didáctica en el nivel inicial, y en particular la referida al abordaje de las ciencias sociales y naturales, aparece indisociablemente ligada a este concepto tanto en la biografía específica como en diferentes lineamientos curriculares. “Hacer” ciencias en eljardín se presenta como sinónimo de indagar el ambiente social y natural.
El ambiente es un entramado socio natural: es lo natural imbricado en lo social y lo social enraizado en lo natural. Lo social y lo natural están en permanente interacción modelándose mutuamente. No hay un ambiente histórico y otro biológico sino un único medio; lo que varían son los modos de abordaje para su estudio...