Ambientes de aprendizaje

El Desarrollo de Ambientes de Aprendizaje en Diplomados

Miguel Ángel Hernández Figueroa

El desarrollo de ambientes de aprendizaje se fundamenta en la creación y la
organización de todos los elementos que lo propician: Esta disposición de
elementos puede ser tan limitada y rígida que sólo de lugar a un único modo de
aprender: unidireccional verbalista autoritario, mecánico y memoristico,o bien puede producir un
modelo que con base en la solidez y flexibilidad académica propicie una gran
diversidad de ambientes educativos con eficacia.

Sus componentes

En general, en un ambiente de aprendizaje del ámbito institucional, habría que
considerar los aspectos materiales como el lugar y el equipamientos y los
aspectos subjetivos, como la afectividad, la interactividad la culturay la
intencionalidad institucional que se explícita en el curriculo.

El entorno físico que contemplaría lo geográfico, la instalación arquitectónica y el
ambiente dispuesto como lo plantean Louglin y Suina son los elementos básicos
que funcionan como la infraestructura en la que se mueven los participantes en un
proceso educativo. "La instalación arquitectónica proporciona el lugar endonde
tienen su desarrollo todas las interacciones entre las personas y los materiales
dentro del proceso de aprendizaje. Establece el espacio básico del entorno y
organiza el acceso a los espacios externos y a los recursos. Como en la
educación a distancia la tecnología para lograr mayor cobertura y calidad.

Debemos repensar la arquitectura de las instituciones educativas, de la que nadieduda de su importancia para crear ambientes propicios, en los que las personas
se sientan autogestores de su proceso de actualización, ya no aulas y mobiliarios
centrados en el profesor, sino pensadas en un estudiante que debe tener a su
disposición todas las posibilidades para aprender por su cuenta y como un
importante apoyo, el docente que lo orienta y asesora. Aquí como lo dicen Louglin
ySuina, el docente tiene la responsabilidad con respecto a: "...Disposición de la
estructura básica del entorno de aprendizaje, disposición de los materiales y
organización para propósitos especiales..."

El tiempo, son los tiempos normados por los cronogramas de trabajo
calendarios y horarios escolares con las pretensión de que los aprendizajes
sucedan en los momentos y con los ritmosestablecidos oficialmente. Tiempos que
en un contexto innovador, no deben ser un problema insuperable para establecer
la relación entre los participantes.

El currículum. Los contenidos de aprendizaje propuestos institucionalmente, pero
más allá de estos los que surgen de las necesidades y deseos de aprender de los
participantes. Sin dejar de tener en cuenta que el curriculum es mucho más que unlistado de cursos y temas y que tiene que ver con todos los componentes de un
ambiente de aprendizaje.

La mediación pedagógica. El docente no debe ser una instancia obligatoria por
donde transiten los aprendizajes, sino un facilitador de procesos. Los ordenadores y
equipos de almacenamiento de información pueden liberar al maestro de las tareas más
rutinarias y repetitivas de la enseñanza.Esto permitirá que el docente pueda dedicarse
con más intensidad a tareas de mayor nivel creativo y de más alto contenido cultural. No
alguien que administre dosis de información a cuentagotas, ni que te lleve poco a
poco por caminos bien probados y transitados, sino un ambientador y propiciador
de aprendizajes nuevos y los modos de llegar a ellos. Como dice Freinet a
propósito de lospedagogos:

El pedagogo persigue a los individuos que se obstinan en no subir
por las vías que el considera normales. ¿Se ha preguntado si por
azar su ciencia de la escalera no será una falsa ciencia, y si no
habrá otras vías más rápidas y más saludables, que procedan por
saltos y por zancadas; si no habrá, según la imagen de Víctor Hugo,
una pedagogía de la águilas que no suban por la escalera?...