AMBIENTES

AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL
LINEAMIENTOS Y ESTÁNDARES TÉCNICOS
ITEM
CONTENIDO
PAG
 
Introducción
3
 
Objetivo
4
 
Alcance
4
 
Tipos de estándares técnicos
4
1
Estándares urbanísticos
5
1.1
Modelo territorial
5
1.1.1
Sistema integrado urbano
5
 
Tabla No.1: Estructuras urbanas
5
1.1.1.1
Estructura 1. La estructura del equipamiento educativo y la estructurabásica del sector de integración social.
6



 
Tabla No.2: Componentes de la estructura
6
 
Tabla No.3: Equipamientos complementarios
6
1.1.1.2
Estructura 2. La estructura de relación entre los equipamientos educativos y otros equipamientos colectivos (PMEE) y la estructura complementaria (PMEIS)
6
1.1.1.3
Estructura 3. Estructura de espacio público y movilidad escolar.
71.1.1.4
Estructura 4. Estructura urbana asociativa
8
1.1.2.
Definición de escalas para los jardines infantiles
8
1.1.2.1
Ubicación
8
 
Tabla No.4: Territorios críticos – UPZ prioritarios
8
1.1.2.2
Área construida
9
1.1.2.3
Numero de personas atendidas
9
 
Tabla No.5: Variables que definen la escala de equipamientos
9
 
Tabla No.6: Puntajes para la definición de la escala
101.2
Gestión urbana
10
1.2.1
Estrategia para cumplir con los estándares y otorgar reconocimiento a los equipamientos para la prestación del servicio de educación integral de la primera infancia
10
 
Tabla No. 7: Plazos para los jardines infantiles existentes para el cumplimiento de los estándares técnicos.
10
1.2.2
Permanencia de los equipamientos.
10
1.2.3
Recomendaciones para lalocalización de jardines infantiles nuevos.
11
1.3
Norma Urbana
11
 
Tabla No.8: Índices de ocupación
11
1.4
Redes y servicios públicos
11
2
Estándares arquitectónicos y de ingeniería
12
2.1
Requerimientos pedagógicos, respuesta arquitectónica
12
2.2
El aula de preescolar y el medio ambiente
13
2.3
Ambientes propios y exclusivos del preescolar
13
2.3.1
Las múltiplesactividades que se desarrollan en el aula de preescolar.
13
2.3.2
La ludoteca las áreas recreativas y el parque infantil
14
2.3.3
Los baños del preescolar.
14
2.4
Plataforma programática - instalaciones mínimas requeridas
15
2.4.1
Área administrativa
15
2.4.2
Área enseñanza y aprendizaje (área educativa)
15
2.4.3
Área recreativa
15
2.4.4
Área de servicios sanitarios
16
2.4.5Áreas de servicios generales
16
2.4.6
Área de bienestar (opcional)
16
 
Tabla No.9: Plataforma programática
17
2.5
Dimensionamiento de las áreas del lote y área libre requerida para los jardines infantiles
18
 
Tabla No.10:Indicadores para las áreas del lote y área libre requerida
18
2.6
Los estándares mínimos para las áreas por niño o niña según la función pedagógica
18
 
TablaNo.11: Indicadores mínimos para las áreas por niño o niña según la función pedagógica.
19
2.7
Estándares de comodidad visual térmica y auditiva
19
 
Tabla No.12: Comodidad visual, térmica y auditiva.
20
3
Estándares de accesibilidad y seguridad
21
3.1
Accesibilidad.
21
3.1.1
Espacios públicos.
22
3.1.2
Edificios públicos
22
3.1.3
Localización de los jardines.
22
3.2.Seguridad.
22
3.2.1
Evacuación.
22
 
Tabla No.13: Salidas de evacuación.
22

Tabla No.14: Carga máxima de ocupación por puerta.
23

Tabla No.15: Accesibilidad y medio de evacuación.
23
3.2.2
Señalización.
24
3.2.3
Red contra incendios.
24
3.2.4
Plan de Emergencias y Contingencias
24
3.2.5
Otras condiciones de seguridad.
27
3.3
Normas y recomendaciones de salubridad y medioambiente:
28
4
Dotación
29

Tabla No.16: Cuadro de dotación de ambientes para la educación inicial - Preescolar.
29
5
Marco normativo y bibliografía
38

Anexos
40















AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL
LINEAMIENTOS Y ESTÁNDARES TÉCNICOS

INTRODUCCIÓN
Distintos estudios han establecido la relación directa entre la calidad de la educación y la...