ambitos para observacion y practica docente.

RESPUESTA DEL DOCENTE EN EL AULA REGULAR ANTE SITUACIONES IMPREVISTAS”

INFLUENCIA POSITIVA O NEGATIVA DEL CONTEXTO ÁULICO EN LOS APRENDIZAJES”


RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS


PLANEACIÓN


“AMBIENTE DE APRENDIZAJE”


“INTERACCIONES


CONTEXTO


TRANSVERSALIDAD


PARTICIPACIÓN SOCIAL


“DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA PARA EL MANEJO DE LA INFORMACION”RESPUESTA DEL DOCENTE EN EL AULA REGULAR ANTE SITUACIONES IMPREVISTAS”
La maestra casi siempre tenía encendido su celular con música de su agrado de la maestra, yo pienso que esto está mal, porque distrae a los niños, y luego ella se ponía a cantar, desde mi particular punto de vista siento que por la hiperactivo del grupo que tiene a su cargo la docente debería poner música relajante, de Mozart oBeethoven para tranquilizar un poco el ambiente escolar y desestresarlos, esto con el único propósito de buscar nueva alternativas de enseñanza, sin dejar de practicar el método implementado por la institución competente.

INFLUENCIA POSITIVA O NEGATIVA DEL CONTEXTO ÁULICO EN LOS APRENDIZAJES”
En este caso negativo, la maestra en primer lugar sienta a los alumnos como en 5 filas, en forma delista de asistencia, no atiende las necesidades de cada alumno, por decir algunos que se sientan hasta atrás de dichas filas, no alcanzan a ver el pizarrón y se sientan en el suelo, en frente de este, y a la maestra no le gusta que hagan esto y los regaña y los corre a sus respectivos lugares, siempre imponiendo sus propias ideas, sobre todo autoritaria y poco amigable.

RECURSOS Y MATERIALESDIDÁCTICOS
La maestra desconoce de estos, para empezar, el salón nada más cuenta con un casillero de metal, que es de la maestra y como los niños se la pasan jugando detrás de él o relajeando cerca de él, la maestra se enoja y los regaña gritándoles y les dice que cuiden las cosas, que ese casillero es de ella y si se lo llegan a romper se los cobrara a sus mamás. En fin, en este casillero haymateriales que la maestra pidió a cada padre de familia, por decir: carpetas individuales de los alumnos del aula (en las que hay documentos originales de cada niño), papel bond y cartulina en malas condiciones (doblados, sucios y rotos), plumones para pintarrón, hojas blancas, hojas de colores y papeles de baño; que por cierto todo esto mal acomodado y a los cuales no se le da el uso adecuado y muchomenos tiene un sentido especifico su existencia.
Y pues la maestra no utiliza esto con los niños, sino para su uso y las cartulinas y papel bond para dejar recados y/o tareas en el portón de la escuela.

PLANEACIÓN
La docente no lleva a cabo un seguimiento (la planeación) para sustentar sus clase, es más ni va preparada con lapicero para calificar los trabajos, me tenía que pedir prestado o sinoa los alumnos. Ni siquiera lleva secuencias didácticas, su método de enseñanza es el tradicional. Y demasiado absurdo, sin el más mínimo sentido común pues el rendimiento de los alumnos demuestra el enorme fracaso de la enseñanza de la docente al momento de su evaluación.

“AMBIENTE DE APRENDIZAJE”

No es favorable, pues la maestra no abre confianza o un estímulo para que los alumnos se abrancon ella, o quieran participar, puesto que la maestra no les permite reflexionar actividades que correspondan al libro, por ejemplo: la maestra va leyendo la actividad dibuja el ejemplo en el pizarrón o la respuesta y no espera a que los alumnos piensen y respondan, la maestra tenía todo el tiempo medido, la realidad es que tenía prisa para seguir hablando por teléfono. Cuando iban a empezar untema, lo plasmaba en el pizarrón poniendo el título y la descripción o concepto, y hacia que los alumnos lo copiaran y siempre mostro desanimo al momento de impartir su clase.

“INTERACCIONES

Hay mucha falta de interacción, entre niños y niñas, pues la mayoría son hombres y les faltan el respeto a sus compañeras, algunas de estas no se dejan y responde a la agresión faltándose el respeto...