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MATEMÁTICA 2° BÁSICO

GUÍAS DEL ESTUDIANTE
MEDICIÓN DE LONGITUD Y TIEMPO

Material elaborado por: Irene Villaroel
Adaptación: Equipo de Matemática Programa Mejor Escuela

MEDICIÓN DE LONGITUD Y TIEMPO
Matemática 2º Básico

GUÍA 1: COMPARANDO LONGITUDES (Trabajo en grupo)
A

1
2
Pedro dice que la línea 1 es más larga que la línea 2.
Alicia dice que parece que la línea 2 es más larga que la línea1.
¿Qué opinan ustedes?
¿Cómo podrían estar seguros de que están en lo correcto?

B
Ahora se han dibujado otras dos líneas que se han designado con los números 3
y 4. Ambas líneas tienen el mismo punto de partida que está indicado por la
línea de punto.
¿Cuál de estas dos líneas tiene una mayor longitud?
¿Podrían decir cuánto más larga es?

3

4
4
C
Este niño y esta niña están comparando suestatura.
¿Lo están haciendo correctamente? _______________
¿Cuál de los dos es el más alto?
¿Podrían decir cuánto más alto? __________________

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MEDICIÓN DE LONGITUD Y TIEMPO
Matemática 2º Básico

GUÍA 2: MIDIENDO LONGITUDES CON CUARTAS
A El niño de la figura está midiendo el largo de un tablón con su cuarta. Como se
ilustra en la figura comenzó colocando una cuarta en unextremo del tablón,
luego al lado colocó la cuarta de su otra mano, luego volvió a poner la primera
cuarta que usó y así sucesivamente hasta que llegó al otro extremo del tablón.
A medida que colocaba sus cuartas iba contando el número de veces que hacía
esa actividad. Finalmente concluyó que el tablón medía 12 cuartas.
¿Te parece correcto el procedimiento y el resultado al que llegó este niño?
¿Porqué? Comenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras.
1 cuarta, 2 cuartas, 3
cuartas……….

B

La niña de la figura también se puso a medir un tablón utilizando un
procedimiento muy parecido al anterior. Ella colocaba una cuarta y luego
juntaba el pulgar con el dedo meñique y enseguida formaba otra cuarta y así
sucesivamente. También iba contando a medida que colocaba sus cuartas.
¿Te parececorrecto el procedimiento empleado por esta niña?
De acuerdo con el esquema que representa su medición ¿Qué resultado
obtuvo esta niña para el largo de su tablón?
1 cuarta, 2 cuartas,
3 cuartas,…………

cuartas.

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MEDICIÓN DE LONGITUD Y TIEMPO
Matemática 2º Básico

GUÍA 3: MIDIENDO LONGITUDES CON CUARTAS
A

Este niño está midiendo un tablón empleando cuartas. La figura correspondea
un esquema de su medición.
De acuerdo con su resultado, ¿cuánto dirá este niño que mide el tablón?

cuartas.

B
La niña de la figura está midiendo un el mismo tablón del niño del ejercicio A.
Ella está empleando el mismo procedimiento de su compañero, sin embargo su
resultado parece ser diferente.
¿Qué resultado obtuvo esta niña para la medida del tablón?
cuartas.
cuartas

C
Si el niño y laniña midieron el mismo tablón con sus
cuartas, ¿por qué el resultado del niño fue distinto al de
la niña? ¿Será que cambió la medida del tablón?
¿Cómo responderías las preguntas que se hace este niño?
Comenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras.

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MEDICIÓN DE LONGITUD Y TIEMPO
Matemática 2º Básico

GUÍA 4: MIDIENDO LONGITUDES CON CUARTAS (Trabajo en grupo)
A

Midacada uno de ustedes el largo de la mesa en la que están trabajando
empleando su cuarta.
¿Obtuvieron todos el mismo resultado? ¿Por qué?

B
Midan ahora cada uno de ustedes la misma mesa pero empleando un mismo
lápiz.
¿Obtuvieron todos el mismo resultado? ¿Por qué?
¿Qué diferencias hubo entre esta medición y la efectuada en el ejercicio A?
C
En mi curso también estuvimos midiendo el largo de la
mesa enque trabajamos y para ello la profesora nos
dio una varilla que era igual para todos.
Como todos tenemos mesas iguales el resultado de
todos fue el mismo: el largo de las mesas es igual a 6
varillas.
Con la información entregada por esta niña, ¿pueden imaginarse cuál es el
largo de las mesas que ellos tienen?
Justifiquen su respuesta y coméntenla con el resto del curso.
D
O sea que no podemos...