amor

TEMA A FIN: Juegos de semáforo
Esta técnica no se centra únicamente en la situación emocional de los jóvenes,  lo mejor de todo es que se extiende a lograr mejoras en cuanto al comportamiento que en determinado momento se  puede tener como respuesta a las circunstancias buenas o malas que rodean al alumno.
El problema mayor es cuando se deja que la conducta avance y no se detiene para quelos jóvenes cambien en su forma de comportarse. Es por eso que La técnica del semáforo se aplica en múltiples casos y se pueden ver los resultados positivos que los alumnos  pueden experimentar.
Lo normal de los niños, comportamiento de los jóvenes en cada una de las circunstancias que les rodean  es semejante, es decir, se enojan cuando no están de acuerdo con  ciertas situaciones de los demásjóvenes y casi en todos los casos actúan de la misma manera, para lo cual sirve bien la técnica antes dicha.
Gestionar las emociones negativas. La técnica del semáforo  tiene que ver con la capacidad de controlar las emociones de las que los jóvenes son víctimas.
Materiales: tres discos grandes de cartón, uno verde, amarillo y otro rojo.

NIVELES DE DESEMPEÑO
Indicadores o rasgos DetectadoAceptable Suficiente Insuficiente
TIENE METAS FIJADAS PARA CUMPLIRLAS el joven realizo una buena actividad El no comprendió pero pregunto para entender la actividad Trabajo muy poco en la actividad y no se logró lo acordado. No se incorporó a la actividad lo cual no entendió las reglas de la actividad
SEGURIDAD DE LO QUE QUIERE el joven intento en dar todo lo mejor de si El joven se sintiócómodo y seguro de lo que se hizo en la actividad. El joven se desintereso en la actividad El joven no realizo la actividad dentro del taller
BUENA EXPLICACION DE LO QUE SE PIDIO El joven puso atención mientras se explicaba la actividad y participo mucho El joven se sentía un poco incómodo e inseguro de lo que quería El joven no comprendió lo que se realizaría en la actividad El joven no sabecómo hacer la actividad.
TEMA A FIN: Juegos de equilibrio
Esta actividad estimula la capacidad de concentración del joven, así como su sentido de equilibrio.
En esta actividad se pretende utilizar diferentes actividades físico-recreativas para incidir en el déficit de atención hiperactiva en jóvenes entre 10 a 15 años, hoy se sabe que algunos de ellos han sido diagnosticados de hiperactividadcon déficit atención.
Esta actividad sirve para que los jóvenes puedan tener la capacidad de sostener su propio peso y poder manejarlo.

Materiales: cuerda para saltar, línea marcada en el suelo, tablones.
Medios a usar: música

NIVELES DE DESEMPEÑO
Indicadores o rasgos Detectado Aceptable Suficiente Insuficiente
TIENE METAS FIJADAS PARA CUMPLIRLAS El joven realizo una buena actividadEl joven no comprendió muy bien la actividad pero lo intento Trabajo muy poco en la actividad No se incorporó a la actividad con sus demás compañeros
SEGURIDAD DE LO QUE QUIERE El joven dio todo su esfuerzo para la actividad El joven se sintió muy seguro de lo que hacía en la actividad El joven tuvo poco interés en la actividad El joven no realizo debidamente la actividad
BUENA EXPLICACION DELO QUE SE PIDIO El joven se concentró en la explicación dada de la actividad El joven no sabía lo que quería no comprendió la actividad El joven no entendió la actividad a realizar El joven no sabe qué hacer en la actividad
TEMA A FIN: Atención al detalle
Consiste desde la posición de sentado se observa detalles de dibujos, imágenes y fotografías de plantas, animales, bosques o ríos. Semuestran al escolar diferentes ilustraciones durante un corto período de tiempo, después ha de contar y pormenorizar los detalles que recuerde. Se le pregunta acerca de los colores de plantas y animales, tamaños, etc.
Puede hacerse con historias o descripciones de mascotas inteligentes que ellos conozcan o de plantas olorosas y medicinales. Es importante valorar si se distrae durante la...