Anàlisis y reflexiones de la ley de educación superior

ANÁLISIS Y REFLEXIONES DE LA LEY DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA APROBADA EL 23-12-10 POR ALGUNOS PROFESORES UNIVERSITARIOS
Viernes, 31 de Diciembre de 2010 15:40 Blogs - Administrativo Buenas Tardes usuarios de Tecnoiuris Hoy recibí un correo contentivo de varios análisis de Profesores Universitarios (LUZ, CARABOBO y UCV) sobre la Ley de Educación Universitaria aprobada el 23-12-10, tal y como mellegó se los coloco a su disposición. Allí encontrarán reflexiones y comentarios a favor y en contra de la LEU. Espero les sirva, deseándoles un Feliz Año Nuevo. REFLEXIONES EN TORNO AL PROYECTO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA APROBADO POR LA ASAMBLEA NACIONAL DE VENEZUELA EL 23-12-10 Autoras: Bozo, Ana Julia; Inciarte, Alicia; Parra, María Cristina (Universidad del Zulia) La justificación de launiversidad como el actor –institucional- que ejercía el monopolio de la certificación de saberes y espacio privilegiado para la producción de conocimientos, se resquebraja por obra del advenimiento de la sociedad del conocimiento aunadamente con la incapacidad manifiesta de la institución para procesar los cambios que exige dicha sociedad. Las universidades venezolanas debieron repensarse y transformarsedesde fines del siglo pasado; sin embargo Venezuela fue uno de los pocos países latinoamericanos donde no se dieron los procesos de reforma de la educación universitaria, desarrollados en la década de los 90 en la mayoría de los países de la región pues los proyectos presentados desde los ochenta para modificar la Ley de Universidades (1970) fueron infructuosos, no sólo porque no llegaron a serdiscutidos por el anterior Congreso, hoy Asamblea Nacional, sino porque dichos proyectos nunca lograron el respaldo ni el consenso necesarios para hacerse realidad. El pasado 23 de diciembre fue aprobada una nueva Ley de Educación Universitaria en Venezuela. El nuevo texto es el resultado de un acabado ejercicio para transplantar argumentos de la filosofía y de la ciencia política a un terreno noapropiado para ellos, nos referimos a los ámbitos de la

formación intelectual o profesional, la producción científica y la apropiación del conocimiento. Por otra parte, la ley fue aprobada como un designio del Gobierno Nacional, sin ser previamente debatida y conocida por los actores pertinentes; durante los debates parlamentarios, varios diputados expresaron desconocer ellos mismos el textocomentado. La recién aprobada Ley de Educación Universitaria obedece a la expresa aspiración política de que la universidad –la ciencia, la razón crítica, el arte y la filosofía- se subordinen a los fines del Estado (que no la nación), en una relación en todo semejante a la sujeción de esa institución a las doctrinas de la Iglesia, características del siglo XIII. La ideologización inoculada por obrade la educación impartida y la exclusión o represión de quienes disienten son coincidencias entre dos oscurantismos . Más allá de señalamientos puntuales acerca de cada uno de los artículos que componen esta Ley, es necesario destacar la omisión o tratamiento marginal que la misma hace del concepto de universidad como actor clave para la producción y reproducción del conocimiento. El artículo 16de la Ley define a las universidades como instituciones que desarrollan sus procesos fundamentales en las diversas àreas del conocimiento y que son nacionales en tanto sirven a la consecución de los fines del Estado (resaltado nuestro). Despojar a las universidades de su condición de espacios privilegiados para la producción de conocimiento científico para que asuman funciones socializadoras odirectamente político-ideologizadoras que deben ser cumplidas por otras instancias gubernamentales o comunitarias, conduce a la prolongación del indeseado estado de subdesarrollo y dependencia, ya que el Sistema de Educación Universitaria carecerá de los espacios por excelencia para la producción de innovaciones científicas y para el entrenamiento de las jóvenes generaciones en dicha actividad y,...