Análisis crítico

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DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

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TIPO DE CENTRO

*Se trata de un centro de Educación Especial ,situado en una zona educativa costanera, caracterizada por un importante grado de población proveniente del extranjero .Brinda atención a unos 55 alumnos con n.e.e derivadas de disminuciones físicas,psíquicas y/o sensoriales graves y permanentes .A causa de la gravedad de las necesidades mencionadas, con alumnos en edades comprendidas entre 3 y 18/20 años, se considera más adecuado la atención desde el centro de Educación Especial ya que en los centros ordinarios no pueden recibir toda la atención que requieren todos y que últimamente el número de alumnos ha disminuido a causa de la derivación dealgunos alumnos a las U.S.E.E.S de la zona ,hecho bien valorado en la mayoría de los casos .También algunos de estos escolares disfrutan de una escolaridad compartida entre el centro de Educación Especial y el centro ordinario que les corresponda por zona.

*Todos los alumnos de la escuela son matriculados por Resolución de la Delegación Territorial y pertenecen a diferentes municipios ,portanto, la escuela ofrece un servicio de transporte que realiza paradas en las diferentes localidades,así como un comedor escolar para todos los alumnos.

*El nivel socio-cultural-económico del alumnado es mayoritariamente bajo con algunas familias de nivel medio y una cuarta parte de estos alumnos son inmigrantes procedentes del norte de África y de sud-América.

*Los niños y niñas de la escuelapresentan deficiencias y .
necesidades muy diversas,de manera que el marco de intervención ha de ser muy personalizado para así atender las características de estos ,vale decir que estos alumnos requieren de unas actuaciones pedagógicas y organizativas específicas y diferentes del resto de alumnos que están escolarizadosen centros ordinarios y que quedan recogidas en los Documentos delcentro.(P.E.C Y P.C.C).

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AGRUPACIONES DE LOS ALUMNOS

-La escuela se estructura en 4 Etapas Educat.ivas.Los alumnos están distribuídos en 12 grupos/aulas ,que componen dichas etapas.Los criterios tenidos en cuenta para agruparlos son:
*la edad cronológica e intereses sociales*el nivel de autonomía
*el nivel de aprendizajes escolares.
¬1era Etapa:Se compone de 3 aulas con unos 4 alumnos
cada
una ,entre los 3 y 14 años,donde el trabajo está
centrado básicamente en la adquisición y
consolidación de hábitos de higiene y autonomíapersonal,de relación social y de la adquisición y/o
desarrollo de la comunicación y el lenguaje.

¬2da Etapa:3 aulas de unos 5 alumnos de entre 5 y 14 años
donde ,se prioriza el trdebajo de las áreas
instrumentales,de los hábitos de trabajo y la
autonomía personal y social.

¬3era Etapa:Tiene una sola aula conunos 6 alumnos de
entre
los 13 y 16 años ,el trabajo curricular es
interdisciplinar y persigue el objetivo de desarrollar
al máximo de las capacidades de los alumnos para
que logren el máximo de autonomía e iniciativa
personal;al mismo tiempo que les facilite suinserción social y laboral.
¬4ta Etapa:Compuesta de 5 aulas de unos 4 o5 alumnos de
entre
13 y 20 años,con necesidad de desarrollar los
hábitos de autonomía personal y social,la
comunicación y el lenguaje,también la adquisición
de habilidades de formación de tipo laboral.Ésta...