Análisis curricular
Páginas: 2 (291 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2010
LECTURA: SURGIMIENTO DE LA TEORÌA CIRRICULAR.
La etapa inicial de la propuesta curricular se caracteriza por una discusión mas solida sobre los problemas de los planes y programas deestudio, efectúan discusión a partir de plantear la necesidad de elaborar objetivos conductuales, o refiriéndose a metas y especializaciones concretas.
Tyler y Taba proponen bases referenciales quepermitan establecer los objetivos a partir de un diagnóstico.
Para Ralph Tyler, las decisiones que se toman en relación con los aprendizajes que se deben promover en un programa escolardeben ser el resultado del análisis de diversas fuentes de naturaleza.
Hilda Taba concibe el programa escolar como un plan para el aprendizaje que debe representar una totalidad orgánica y notener una estructura fragmentaria, insiste en que las decisiones que se toman en relación al mismo tengan una base reconocida, valida y con algún grado de solidez.
LECTURA: CONSIDERACIONESGENERALES EN TORNO AL CONCEPTO DE CURRÌCULUM.
Son actividades que responden a una finalidad y que se ejecutan de acuerdo con un plan de acción determinado, son actividades que están alservicio de un proyecto educativo, la primera función del currículum, es la de explicitar el proyecto que preside las actividades educativas escolares.
El currículum es una guía y un instrumentoútil para orientar la práctica pedagógica, una ayuda para el profesor. El currículum debe tener las condiciones reales en las que va a tener que llevarse a cabo el proyecto, las instituciones, losprincipios, las orientaciones generales y la práctica pedagógica.
El currículum tampoco debe suplementar la iniciativa y la responsabilidad de los profesores convirtiéndolos en unosinstrumentos de ejecución de un plan previamente establecido. Los componentes del currículum, los elementos proporcionan información sobre que enseñar, cuando enseñar, como enseñar y cuando evaluar.
La etapa inicial de la propuesta curricular se caracteriza por una discusión mas solida sobre los problemas de los planes y programas deestudio, efectúan discusión a partir de plantear la necesidad de elaborar objetivos conductuales, o refiriéndose a metas y especializaciones concretas.
Tyler y Taba proponen bases referenciales quepermitan establecer los objetivos a partir de un diagnóstico.
Para Ralph Tyler, las decisiones que se toman en relación con los aprendizajes que se deben promover en un programa escolardeben ser el resultado del análisis de diversas fuentes de naturaleza.
Hilda Taba concibe el programa escolar como un plan para el aprendizaje que debe representar una totalidad orgánica y notener una estructura fragmentaria, insiste en que las decisiones que se toman en relación al mismo tengan una base reconocida, valida y con algún grado de solidez.
LECTURA: CONSIDERACIONESGENERALES EN TORNO AL CONCEPTO DE CURRÌCULUM.
Son actividades que responden a una finalidad y que se ejecutan de acuerdo con un plan de acción determinado, son actividades que están alservicio de un proyecto educativo, la primera función del currículum, es la de explicitar el proyecto que preside las actividades educativas escolares.
El currículum es una guía y un instrumentoútil para orientar la práctica pedagógica, una ayuda para el profesor. El currículum debe tener las condiciones reales en las que va a tener que llevarse a cabo el proyecto, las instituciones, losprincipios, las orientaciones generales y la práctica pedagógica.
El currículum tampoco debe suplementar la iniciativa y la responsabilidad de los profesores convirtiéndolos en unosinstrumentos de ejecución de un plan previamente establecido. Los componentes del currículum, los elementos proporcionan información sobre que enseñar, cuando enseñar, como enseñar y cuando evaluar.
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