Análisis De Corrientes Pedagógicas
Páginas: 7 (1668 palabras)
Publicado: 14 de agosto de 2011
TEORÍA COGNITIVA:
División del Desarrollo Cognitivo:
La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollandurante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.
PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:
|PERÍODO |ESTADIO |EDAD |
|Etapa Sensoriomotora |Estadio de los mecanismos reflejoscongénitos. |0 - 1 |
| |Estadio de las reacciones circulares primarias |mes |
|La conducta del niño es esencialmente |Estadio de las reacciones circulares secundarias |1 - 4 |
|motora, no hay representación interna de |Estadio de la coordinación de losesquemas de conducta |meses |
|los acontecimientos externos, ni piensa |previos. |4 - 8 |
|mediante conceptos. |Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación. |meses |
| |Estadio de las nuevas representacionesmentales. |8 - 12 |
| | |meses |
| | |12 - 18 meses |
| ||18-24 meses |
|Etapa Preoperacional | | |
| |Estadio preconceptual. |2-4 años |
|Es la etapa del pensamiento y la del |Estadio intuitivo.|4-7 años |
|lenguaje que gradua su capacidad de pensar | | |
|simbólicamente, imita objetos de conducta, | | |
|juegos simbólicos, dibujos, imágenes || |
|mentales y el desarrollo del lenguaje | | |
|hablado. | | |
|Etapa de las Operaciones Concretas|7-11 años |
|Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el | |
|aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los | |
|esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de ||
|casualidad, espacio, tiempo y velocidad. | |
|Etapa de las Operaciones Formales |11 años en adelante |
|En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le |...
División del Desarrollo Cognitivo:
La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollandurante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.
PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:
|PERÍODO |ESTADIO |EDAD |
|Etapa Sensoriomotora |Estadio de los mecanismos reflejoscongénitos. |0 - 1 |
| |Estadio de las reacciones circulares primarias |mes |
|La conducta del niño es esencialmente |Estadio de las reacciones circulares secundarias |1 - 4 |
|motora, no hay representación interna de |Estadio de la coordinación de losesquemas de conducta |meses |
|los acontecimientos externos, ni piensa |previos. |4 - 8 |
|mediante conceptos. |Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación. |meses |
| |Estadio de las nuevas representacionesmentales. |8 - 12 |
| | |meses |
| | |12 - 18 meses |
| ||18-24 meses |
|Etapa Preoperacional | | |
| |Estadio preconceptual. |2-4 años |
|Es la etapa del pensamiento y la del |Estadio intuitivo.|4-7 años |
|lenguaje que gradua su capacidad de pensar | | |
|simbólicamente, imita objetos de conducta, | | |
|juegos simbólicos, dibujos, imágenes || |
|mentales y el desarrollo del lenguaje | | |
|hablado. | | |
|Etapa de las Operaciones Concretas|7-11 años |
|Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el | |
|aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los | |
|esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de ||
|casualidad, espacio, tiempo y velocidad. | |
|Etapa de las Operaciones Formales |11 años en adelante |
|En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le |...
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