Análisis de El eslabón perdido Cap1

Estudiar matemáticas. El eslabón perdido entre enseñanza y aprendizaje
Yves Chevallard, Marianna Bosch y Josep Gascón

Dana Ricci
Preguntas Capítulo 1

1. ¿Cómo describen los autores al fenómeno alque llaman enfermedad didáctica?

Las necesidades matemáticas que surgen en la escuela deben estar subordinadas a las necesidades matemáticas de la sociedad. Cuando ésta subordinación es invertidaaparece el fenómeno llamado “enfermedad didáctica”. Esto reduce a pensar que las matemáticas son para ser enseñadas y aprendidas. De esta forma, pierde valor social, sin tener sentido fuera delestablecimiento educativo. La enfermedad didáctica consiste en creer que toda la sociedad es una escuela, olvidando que los conocimientos también sirven para actuar. También lo es creer que para aprender algoes indispensable la instrucción formal; también hay estudio sin enseñanza.
No saber distinguir entre lo didáctico y lo no-didáctico también es parte de la enfermedad didáctica.

2. ¿Qué aspectosconsideran condición indispensable para ser matemático? ¿Por qué es importante lograr que los alumnos se sitúen como matemáticos ante las cuestiones matemáticas que se les plantean en la escuela?

Unmatemático debe garantizar la validez de lo que dice y asumir la responsabilidad de sus respuestas. Debe ser capaz de cubrir las necesidades matemáticas de los demás.
Los alumnos deben situarse comomatemáticos ante las situaciones matemáticas que se les plantean en la escuela para que puedan entender su importancia en la sociedad y porqué hay que estudiarlas. De ésta forma podrán dar cuenta de quehay necesidades matemáticas que no son de origen didáctico que deben ser satisfechas. De esta forma se aprecia el valor social de las matemáticas, al entender que en la vida uno puede tener lanecesidad de ser matemático para alguien.

3. ¿Por qué hablan los autores de la poca visibilidad de la matemática en la sociedad?

Tiene que ver con los prejuicios que se tienen sobre la matemática en la...