Análisis De La Práctica Educativa De Los Docentes
Páginas: 3 (691 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2012
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE LOS DOCENTES:
PENSAMIENTOS, INTERACCIÓN Y REFLEXIÓN
Benilde García Cabrero
Javier Loredo Enríquez
Guadalupe Carranza Peña
La lectura deGarcía-Cabrero, Loredo y Carranza nos da una muestra de cómo se puede analizar la práctica educativa partiendo de hacer una diferencia conceptual de lo que es práctica educativa y práctica docente para así tenerun panorama amplio de todos los factores que inciden en la evaluación de esta práctica educativa.
Los autores mencionan que por práctica educativa se debe entender el conjunto de situacionesenmarcadas en el contexto institucional y que influyen indirectamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Mientras que por práctica docente se debe entender todo lo que ocurre dentro del aula, lacomplejidad de los procesos y de las relaciones que en ella se generan.
De igual forma como menciona Doyle (1986), la práctica docente es multidimensional por los diferentes acontecimientossimultáneos que en ella ocurren, ya que en la enseñanza los acontecimientos ocurren con una rapidez extrema y por tanto algunas veces son difíciles de entender, de controlar y de dirigir, resultando complejo elanálisis de la práctica docente del profesor.
Tomando en cuenta el comentario anterior se deduce que el estudio de la práctica educativa y su evaluación incluyen un gran reto y por elloGarcía-Cabrero y Navarro (2001) plantean que el análisis de la práctica educativa debe ser abordado en su totalidad y proponen tres niveles para ese abordaje: el nivel macro, que incluye las metas y creenciasacerca de la enseñanza, y las rutinas típicas de actividad utilizadas por el profesor; el nivel meso, que contempla las estrategias pedagógicas y discursivas empleadas para introducir los contenidos delcurso; y el nivel micro, que comprende la valoración de los aprendizajes logrados por los alumnos.
Así mismo cada profesor debe ser reflexivo acerca de su acción docente, para que tengan la...
PENSAMIENTOS, INTERACCIÓN Y REFLEXIÓN
Benilde García Cabrero
Javier Loredo Enríquez
Guadalupe Carranza Peña
La lectura deGarcía-Cabrero, Loredo y Carranza nos da una muestra de cómo se puede analizar la práctica educativa partiendo de hacer una diferencia conceptual de lo que es práctica educativa y práctica docente para así tenerun panorama amplio de todos los factores que inciden en la evaluación de esta práctica educativa.
Los autores mencionan que por práctica educativa se debe entender el conjunto de situacionesenmarcadas en el contexto institucional y que influyen indirectamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Mientras que por práctica docente se debe entender todo lo que ocurre dentro del aula, lacomplejidad de los procesos y de las relaciones que en ella se generan.
De igual forma como menciona Doyle (1986), la práctica docente es multidimensional por los diferentes acontecimientossimultáneos que en ella ocurren, ya que en la enseñanza los acontecimientos ocurren con una rapidez extrema y por tanto algunas veces son difíciles de entender, de controlar y de dirigir, resultando complejo elanálisis de la práctica docente del profesor.
Tomando en cuenta el comentario anterior se deduce que el estudio de la práctica educativa y su evaluación incluyen un gran reto y por elloGarcía-Cabrero y Navarro (2001) plantean que el análisis de la práctica educativa debe ser abordado en su totalidad y proponen tres niveles para ese abordaje: el nivel macro, que incluye las metas y creenciasacerca de la enseñanza, y las rutinas típicas de actividad utilizadas por el profesor; el nivel meso, que contempla las estrategias pedagógicas y discursivas empleadas para introducir los contenidos delcurso; y el nivel micro, que comprende la valoración de los aprendizajes logrados por los alumnos.
Así mismo cada profesor debe ser reflexivo acerca de su acción docente, para que tengan la...
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