Análisis de las competencias, aprendizajes esperados y prácticas sociales del lenguaje del programa de educación primaria
Páginas: 3 (635 palabras)
Publicado: 12 de marzo de 2014
Análisis de las competencias, aprendizajes esperados y prácticas sociales del lenguaje del programa de educación primaria
El enfoque de competencias para la vida que presenta el programa deestudios es de suma importancia ya que éstas movilizan y dirigen todos los componentes, conocimientos, habilidades, actitudes y valores, hacia la consecución de objetos concretos; son más que el saberhacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada. Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente, porque se pueden conocer las reglas gramaticales, peroser incapaz de redactar una carta; es posible enumerar los derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con alguna discapacidad.
La movilización de saberes se manifiestan tanto ensituaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlo en función de la situación, asícomo extrapolar o prever lo que hace falta. Por ejemplo: escribir un cuento o un poema, editar un periódico, diseñar y aplicar una encuesta, o desarrollar un proyecto de reducción de desechos sólidos. Apartir de estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de ciertas prácticas sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no sólo es cuestión de inspiración, porque demandatrabajo, perseverancia y método.
Mientras que los aprendizajes esperados son uno de los elementos que homogenizan los programas de todas las asignaturas del plan de educación primaria, estos sonlos aspectos observables más importantes que se espera que los alumnos logren en términos de competencias como resultado de las estrategias que se llevan a cabo en el aula. Se pueden ubicar en unaescala y alcanzar ciertos grados de avance pues están inmersos en un proceso de construcción, así mismo constituyen un referente obligado en la planeación y en la evaluación; permiten ubicar el grado de...
El enfoque de competencias para la vida que presenta el programa deestudios es de suma importancia ya que éstas movilizan y dirigen todos los componentes, conocimientos, habilidades, actitudes y valores, hacia la consecución de objetos concretos; son más que el saberhacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada. Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente, porque se pueden conocer las reglas gramaticales, peroser incapaz de redactar una carta; es posible enumerar los derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con alguna discapacidad.
La movilización de saberes se manifiestan tanto ensituaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlo en función de la situación, asícomo extrapolar o prever lo que hace falta. Por ejemplo: escribir un cuento o un poema, editar un periódico, diseñar y aplicar una encuesta, o desarrollar un proyecto de reducción de desechos sólidos. Apartir de estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de ciertas prácticas sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no sólo es cuestión de inspiración, porque demandatrabajo, perseverancia y método.
Mientras que los aprendizajes esperados son uno de los elementos que homogenizan los programas de todas las asignaturas del plan de educación primaria, estos sonlos aspectos observables más importantes que se espera que los alumnos logren en términos de competencias como resultado de las estrategias que se llevan a cabo en el aula. Se pueden ubicar en unaescala y alcanzar ciertos grados de avance pues están inmersos en un proceso de construcción, así mismo constituyen un referente obligado en la planeación y en la evaluación; permiten ubicar el grado de...
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