Análisis valorativo de la LOMCE

ÍNDICE

1. Introducción
2. Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa
3. Análisis valorativo de la LOMCE
3.1 Preámbulo
3.2 Articulado
4. Conclusión/valoración
5. Bibliografía

















1. Introducción

El presente trabajo se centra en un análisis valorativo de la recientemente promulgada Ley de Mejora de Calidad Educativa, más conocida porsus siglas LOMCE. El análisis va enfocado a todos aquellos cambios y modificaciones que la ley introduce en el sistema educativo y afectan, directa o indirectamente, a la Educación Secundaria Obligatoria.
En primer lugar, expondré algunas consideraciones generales respecto a la ley, tanto los objetivos que persigue como los cambios más significativos que introduce. En segundo lugar, realizo unarevisión del preámbulo, destacando los aspectos que he considerado más relevantes y que sirven para introducir lo que significa esta ley para el sistema educativo español. En tercer lugar, selecciono lo artículos relacionados con la Educación Secundaria, para después realizar una interpretación personal y crítica de los mismos. Por último, finalizo el trabajo con una valoración personal, expresandomi postura hacia dicha ley. El propósito de este trabajo se centra en el análisis crítico de la LOMCE, para poder conocer en profundidad los rasgos más característicos de la misma, los propósitos que esconde y el futuro que marca para la educación del sistema educativo español.










2. Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa


El 20 de noviembre de 2011, elresultado de las elecciones generales dio la victoria al Partido Popular, de carácter conservador e ideología neoliberal, otorgándole así la mayoría absoluta, la cual le permitiría concebir y aprobar una nueva ley orgánica de educación.
Así, el proyecto de ley presentado el 17 de mayo de 2013 por el ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, daría paso a la denominada popularmente comoLey Wert, y abreviada como LOMCE. La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa abrió en el país un nuevo conflicto entre la comunidad educativa y el gobierno central, ya que esta ley ha recibido desde su concepción hasta la fecha diversas críticas por su visión conservadora y retrograda de la educación.
Como base al posterior desarrollo del trabajo, en primer lugar, he creídoconveniente introducir un análisis general del significado e impacto que esta ley va a suponer al sistema educativo. Para ello citaré los objetivos que la misma persigue e indicaré que cambios más significativos realiza para, supuestamente, cumplirlos.
En el preámbulo de la ley, concretamente en el apartado VI, se cita:
“La reforma promovida por la LOMCE se apoya en evidencias y recoge las mejoresprácticas comparadas. Los principales objetivos que persigue la reforma son reducir la tasa de abandono temprano de la educación, mejorar los resultados educativos de acuerdo con criterios internacionales, tanto en la tasa comparativa de alumnos excelentes, como en la de titulados en Educación Secundaria Obligatoria, mejorar la empleabilidad, y estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes. Losprincipios sobre los cuales pivota la reforma son, fundamentalmente, el aumento de la autonomía de centros, el refuerzo de la capacidad de gestión de la dirección de los centros, las evaluaciones externas de fin de etapa, la racionalización de la oferta educativa y la flexibilización de las trayectorias.”
También, en el apartado X, cita:
“Junto a estos principios es necesario destacar tresámbitos sobre los que la LOMCE hace especial incidencia con vistas a la transformación del sistema educativo: las Tecnologías de la Información y Comunicación, el fomento del plurilingüismo, y la modernización de la Formación Profesional.”
Estos serían los principales objetivos que el actual gobierno persigue conseguir, a largo y corto plazo, con dicha legislación. En la misma línea, en la página...