An Lisis CR TICO Del Libro EVALUACION

Análisis CRÍTICO del libro “la evaluación EDUCATIVA” de maria Antonia casanova
se consideran los siguientes apartados:
-planteamientos principales del autor.
-tesis que sustenta an su trabajo.
-corriente, teoria o modelo que sustenta su trabajo.
-propuesta que presenta.
-relaciones posibles de su propuesta con la realidad para la transformacion de la practica docente.
-aprendizajes que ayudanpara mi formacion docente.
planteamientos principales del autor
Casanova, entiende que debe mejorar la enseñanza-aprendizaje para formar alumnos críticos y autónomos para la
sociedad… y para esto tiene en cuenta que:
La evaluación es lo fundamental para mejorar la enseñanza-aprendizaje decisiva para que el ciudadano del futuro se
prepare para un mundo que desconoce, además de que el sistemaeducativo debe ser coherente con los fines de la
sociedad… De proponer los medios para lograr una sociedad mejor; incluso para mejorar las instituciones y la sociedad
misma.
El sistema educativo debiera tener como objetivo el desarrollo armónico e integral del alumno, para permitirle insertarse
en la sociedad y el concepto de educar entendido como forma de crear actitudes y formas de pensar congruentes;la
institución escolar debe mostrar una práctica semejante a lo que pretende desarrollar en el alumno.
La evaluación debe estar unida a los valores que pretende desarrollar… Si las prácticas son fragmentarias sobreviene
el desinterés, y la especulación de los alumnos… Una evaluación debe ser reflexiva, continua, criteriosa, que incorpore la
auto evaluación, favoreciendo el cambio de ideasdemocráticas que acompañarán siempre al alumno.
El examen no es fiable para medir, ya que sólo releva los conocimientos memorizados y reproducidos (éstos se olvidan
fácilmente y no provocan el aprendizaje), lo importante no es recoger juicios sino pensar.
Hay que reformar la evaluación para responder a los principios constructivistas, es decir, tener en cuenta los procesos
de aprendizaje… Hay que reformarla evaluación para evaluar objetivos generales.
Un examen debe incluir la evaluación del alumno dentro del aula y fuera de ella… Hay que reformar la evaluación con
el objetivo de formar alumnos participativos, críticos, creativos, autónomos, favoreciendo situaciones en que tengan esas
actitudes de modo habitual.
“hAy que reformar la educación para reformar la enseñanza-aprendizaje…”
Resulta tandecisiva la evaluación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y para poder aplicar
correctamente los principios psicopedagógicos actuales.
Es tan importante el cambio de la evaluación para conseguir el modelo educativo exigido por nuestra sociedad y
el perfil de ciudadano adecuado para el futuro, cuando me refiero al cambio de evaluación, lo hago evidentemente,
aludiendo al modelotradicional de valorar los aprendizajes, el alumnado casi exclusivamente mediante pruebas escritas
centrándose en lo medible y dejando al margen la valoración de lo mas importante en el educación.
Los objetivos que permite perseguir la aplicación de un modelo evaluador cualitativo, formativo y continuo, adaptado
convenientemente a los procesos de enseñanza aprendizaje, no se limita ya a comprobar loaprendido por el alumnado
cada cierto tiempo, sino que amplían sus expectativas y posibilidades y cubren un campo mas extenso, mas completo, pues
la evaluación se incorpora, desde el principio, al camino del aprender y enseñar y ofrece en consecuencia, mayores
aportaciones y apoyos al conjunto del proceso que transcurre.
La evaluación ha sido interpretada durante mucho tiempo en la historia de lapedagogía como sinónimo de
medición, en este sentido se requiere hacer un análisis de las prácticas de evaluación que se han venido manejando y los
errores que se han cometido con la intención de construir un nuevo significado para la practica de la misma, lo que ahora se
requiere es que los procesos de enseñanza retomen un nuevo modelo de evaluación cualitativa que permita considerar los
avances...