Analfabetismo en los grupos indigenas

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analfabetismo en los grupos indigenas
UNIVERSIDAD DE PANAMA Facultad de administración Pública Escuela de Trabajo Social

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Analfabetismo en los grupos IndígenasIdelia García 8-515-1726 Ashley Jiménez 8-827-1001

INTRODUCCIÓN
En el  marco de la actualidad y relevancia de los derechos humanos, nosotras como Trabajadoras Sociales cuya labor está vinculada al aspecto humano no podemos restarle importancia a la defensa de los derechos sociales de los grupos indígenas en nuestropaís, es por ello que hemos seleccionado este tema. “El Analfabetismo en los Grupos Indígenas Panameños”.
Nuestro primer propósito es conocer las posibles causas del alto índice de analfabetismo de los grupos indígenas; para ello  hemos investigado las estadísticas sobre los índices de analfabetismo por cada grupo indígena que habita en nuestro país y las principales causas de la deserción.Tuvimos  acceso a los programas que implementa el Ministerio de Educación para erradicar este problema.
La información   que hemos analizado ha sido recopilada en las diferentes bibliotecas de la Universidad de Panamá, Contraloría General de la República, y el Ministerio de Educación, específicamente la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe (DNEIB) o Educación Bilingüe Intercultural (EBI).
Entre nuestras limitaciones está el no poder realizar una investigación de campo por la falta de manejo en la tabulación de los datos. Además las limitaciones económicas para podernos trasladar a las áreas geográficas.
Entre los principales logros podemos señalar la realización del análisis teórico de la situación actual del analfabetismo en nuestro país, sus causas y posibles solucionesa través de los proyectos propuestos tendientes a erradicar el problema.

 INDICE
    Págs.
INTRODUCCIÓN
Grupos Indígenas………………………………………………………………………..5
a) Kuna……………………………………………………………………………..5
b) Ngöbe-Buglé…………………………………………………………………….5
c) Bribri…………………………………………………………………………… 6
d) Emberá-Wounaan……………………………………………………………….6
e) Pueblo Naso Teribe……………………………………………………………...6
ElAnalfabetismo……………………………………………………………………......7
Causas que imposibilita el acceso de los indígenas a la educación…………….…….…7
Factores Culturales…………………………………………………………………...7
Factores Sociales……………………………………………………………………..8
Factores Económicos…………………………………………………………………8
Factores Educativos…………………………………………………….……………9
Programas que implementa el Ministerio deEducación………………….……............10
Modelo de Educación Intercultural Bilingüe para Panamá…………………………….11
Los Sistemas Educativos Indígenas……………………………………………….…...12
Educación Indígenas, Un sistema Ignorado……………………………………….…...13
Fines y Objetivos de la Educación Intercultural Bilingüe…………………...................14
Objetivos de la Educación Intercultural Bilingüe………………………………………15
Niveles y Marcos de Aplicación dela Educación Intercultural Bilingüe………………15
Perfil del Egresado de la Educación Intercultural Bilingüe…………………................16
Formación de Docentes de la Educación Intercultural Bilingüe…………………...…..16
Perfil del Docente de la Educación Intercultural Bilingüe……………………..……….17
Financiamiento………………………………………………………………………..…17
Anexos…………………………………………………………………………………..18
Población Analfabetade 10 años y más en Comarcas indígenas,
Según Censo de 1980 a 2000………………………………………………………………………………………….18
Estadística Educativa por comunidad, Población, Escuela, Cantidad de alumnos, y
Docente del Pueblo Naso, 2009………………………………………………………………………………………19
Alumno Reprobado de Educación Primaria En comarcas Indígenas,
Por grados, Año académico...
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