Analicis pelicula

Introducción.

Para comenzar este trabajo, quise primero interiorizarme en la temática de los problemas reales de la educación en Chile, es increíble la cantidad de problemáticas que se pueden encontrar con solo un poco de estudio, y cual difícil se denota su investigación, tanto de las trabas con las que se encuentra un niño que está en la educación preescolar como los problemas en que se venenfrentados los docentes al insertarse en su campo laboral.

Uno de los principales problemas al que se enfrenta el docente es la poca iniciativa o la deserción de los estudiantes por esto en este trabajo buscaré referentes teóricos y prácticos en torno al problema de la deserción escolar, a fin de conocer las razones que tienen los actores-desertores para tomar la decisión de abandonar laescuela, sus razones en juego y dar cuenta de las variables presentes en el contexto de la escuela del desertor.

Deserción escolar.

¿Qué es la deserción escolar?:
La deserción escolar es, el hecho de que los jóvenes y niños que asisten a la escuela, dejan de asistir a ésta; que cuando están yendo a nivel de básica o media, interrumpen sus estudios y dejan de asistir a las aulas escolares paracompletar su desarrollo y preparación académica, trayendo consecuencias inadecuadas en la vida de ellos y en la vida social del país.

¿Por que trae consecuencias?:

La deserción provoca que numerosos jóvenes queden marginados del ámbito escolar y pasen a engrosar las filas de los desocupados y de los socialmente excluidos. Por estas derivaciones, la deserción afecta al presente y al futuro delos niños y adolescentes que cesan de concurrir a la escuela, pero también condiciona negativamente a toda la comunidad.

El sociólogo Daniel Kahneman hace un mayor énfasis en este aspecto “La baja escolaridad de los sectores pobres se vincula a un fenómeno generalizado de deserción escolar. En efecto, los jóvenes que pertenecen a
hogares pobres entran al mercado de trabajo para aportaringresos a sus hogares, con lo que abandonan la educación. Como consecuencia de ello sólo tienen acceso a malos empleos, de baja productividad y bajos salarios. A su vez, la misma falta de educación actúa como una barrera infranqueable para la movilidad ocupacional, asegurando prácticamente la pobreza futura. De este modo, se realiza el proceso de reproducción intergeneracional de la Pobreza”.
Losprocesos de exclusión mencionados recaen en un debilitamiento de los vínculos de los sectores de menores recursos con el sistema educacional, lo que hace que éste deje de operar como un factor de movilidad social. Asistimos aquí también, al igual que en el ámbito laboral, a un proceso de segmentación, es decir, de reducción de las oportunidades de interacción entre grupos o estratos socioeconómicosdistintos. La composición social de los colegios que actualmente existe en Chile expresa con claridad este proceso de segmentación, unido obviamente a las distintas formar de comunicación e integración y uso del simbolismo y forma de comunicación. “las relaciones entre clase social y logros académicos.., entre modos de expresión cognitiva y ciertas clases sociales” (Berstein)

CHILE

En Chile enlos últimos 30 años se han producido importantes avances: una cobertura casi universal de la educación básica y una ampliación muy significativa de la educación media.

¿En donde se produce mayormente la deserción?:

“La insuficiencia de ingresos en los hogares y los diversos déficit de bienestar material de los niños y adolescentes de estratos pobres constituyen factores decisivos para lamayor frecuencia de su retraso y de su abandono escolar, si los comparamos con los de hogares de ingresos medios y altos. Las hondas disparidades de tasas de deserción escolar entre distintos estratos socioeconómicos contribuyen decisivamente, y desde temprano, a la reproducción de las desigualdades sociales” (CEPAL).

La deserción en la enseñanza media en Chile no es masiva. Pero, adquiere...