Analisis Comparativo De Las Concepciones De Ambiente Y Medioambiente
Páginas: 12 (2769 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2012
Análisis comparativo de las concepciones de Ambiente y Medio ambiente
de los alumnos del Instituto Nuestra Señora de Fátima, en los diferentes niveles de la escolaridad.
Nora Zulliger1,2, Estela Ghiglia2, Marisa Arce1
nzulliger@hotmail.com , emghiglia@yahoo.com.ar , marisaanaliaarce@yahoo.com.ar
1ISFD Nuestra Señora de Fátima, 2Instituto Nuestra Señora de Fátima. Avenida VarelaOrtiz 2600
Resumen:
Este trabajo de investigación educativa fue realizado con alumnos de los niveles primario, medio y superior en una Institución educativa de la Ciudad de Córdoba. Su objetivo fue conocer cómo cambian las representaciones sobre los conceptos de ambiente y medio ambiente de los alumnos a lo largo de la escolaridad, en los diferentes ciclos de cada nivel educativo. Serealizaron tres líneas de investigación por separado pero coordinadas en tiempo y metodología con el fin de realizar un análisis comparativo de los resultados para propiciar criterios comunes en la enseñanza. Se elaboró una categorización para identificar las concepciones de Ambiente, a partir de las respuestas a una encuesta.
Se observó una tendencia a diferenciar los términos Ambiente y Medioambiente a medida que avanza la escolaridad; el porcentaje de respuestas de quienes identifican relaciones no superan el 23%.
Según los resultados de las respuestas que consideran ambos términos como sinónimos, se aprecia que a medida que avanza la escolaridad hay una mayor tendencia a asociar estos términos con una visión antropocéntrica. Dentro de esta concepción, en todos los niveles los alumnosidentifican relaciones que en primaria y en nivel medio no superan el 18%, alcanzando un 44% en el Nivel Superior.
Palabras clave: Educación Ambiental integral, concepciones de ambiente, niveles de la escolaridad.
INTRODUCCIÓN
La Educación Ambiental (EA) en la escuela ha cobrado una importancia decisiva como medio para mitigar los impactos ocasionados por el hombre en su relación conla naturaleza, que deterioran su calidad de vida.
En EA Ambiente o Medio ambiente es un concepto clave.
Según Gutiérrez Pérez (1995), el ambiente se hace eco de dos acepciones diferentes: la primera relacionada con el Medio ambiente natural, cercana a la idea de “naturaleza virgen”, y la segunda con un conjunto de elementos naturales y artificiales sometidos a la acción e influencia humana,sin que por ello le dejen de influir en forma total o parcial esas circunstancias, condicionando su existencia e influyendo directamente en sus modos de vida.
Al respecto de considerar ambos términos como sinónimos, Novo ( ) menciona que: “El medio comienza a ser denominado Medio ambiente en un proceso de enriquecimiento semántico: La naturaleza no es sólo un “medio” para satisfacer lasnecesidades humanas; también es “ambiente” del hombre, aquello que lo rodea, le permite vivir y condiciona la existencia misma de la humanidad, incluso su supervivencia”.
Conocer las concepciones que poseen los alumnos sobre estos términos es fundamental para poder propiciar criterios para una EA integral en la escuela.
Existen trabajos de investigación que dan cuenta de diferentes concepciones deambiente y medio ambiente por parte de los alumnos (García y Rivarosa, 2007 y González Urda, 2002).
Dichas investigaciones evidencian que las representaciones mentales de los alumnos sobre el Ambiente se relacionan con la idea de naturaleza virgen, siendo que estos ambientes han quedado muy reducidos en nuestro planeta.
Prevalece también en los alumnos una concepción aditiva sobre el Ambiente, enla cual no se establecen relaciones entre sus componentes.
Se observó una confusión en la utilización del concepto de Ambiente en los alumnos del Instituto Nuestra Sra. De Fátima, por lo cual se dificulta la implementación de una Educación Ambiental integral.
OBJETIVOS
• Indagar cómo cambian las representaciones sobre los conceptos de ambiente y medio ambiente que sustentan...
de los alumnos del Instituto Nuestra Señora de Fátima, en los diferentes niveles de la escolaridad.
Nora Zulliger1,2, Estela Ghiglia2, Marisa Arce1
nzulliger@hotmail.com , emghiglia@yahoo.com.ar , marisaanaliaarce@yahoo.com.ar
1ISFD Nuestra Señora de Fátima, 2Instituto Nuestra Señora de Fátima. Avenida VarelaOrtiz 2600
Resumen:
Este trabajo de investigación educativa fue realizado con alumnos de los niveles primario, medio y superior en una Institución educativa de la Ciudad de Córdoba. Su objetivo fue conocer cómo cambian las representaciones sobre los conceptos de ambiente y medio ambiente de los alumnos a lo largo de la escolaridad, en los diferentes ciclos de cada nivel educativo. Serealizaron tres líneas de investigación por separado pero coordinadas en tiempo y metodología con el fin de realizar un análisis comparativo de los resultados para propiciar criterios comunes en la enseñanza. Se elaboró una categorización para identificar las concepciones de Ambiente, a partir de las respuestas a una encuesta.
Se observó una tendencia a diferenciar los términos Ambiente y Medioambiente a medida que avanza la escolaridad; el porcentaje de respuestas de quienes identifican relaciones no superan el 23%.
Según los resultados de las respuestas que consideran ambos términos como sinónimos, se aprecia que a medida que avanza la escolaridad hay una mayor tendencia a asociar estos términos con una visión antropocéntrica. Dentro de esta concepción, en todos los niveles los alumnosidentifican relaciones que en primaria y en nivel medio no superan el 18%, alcanzando un 44% en el Nivel Superior.
Palabras clave: Educación Ambiental integral, concepciones de ambiente, niveles de la escolaridad.
INTRODUCCIÓN
La Educación Ambiental (EA) en la escuela ha cobrado una importancia decisiva como medio para mitigar los impactos ocasionados por el hombre en su relación conla naturaleza, que deterioran su calidad de vida.
En EA Ambiente o Medio ambiente es un concepto clave.
Según Gutiérrez Pérez (1995), el ambiente se hace eco de dos acepciones diferentes: la primera relacionada con el Medio ambiente natural, cercana a la idea de “naturaleza virgen”, y la segunda con un conjunto de elementos naturales y artificiales sometidos a la acción e influencia humana,sin que por ello le dejen de influir en forma total o parcial esas circunstancias, condicionando su existencia e influyendo directamente en sus modos de vida.
Al respecto de considerar ambos términos como sinónimos, Novo ( ) menciona que: “El medio comienza a ser denominado Medio ambiente en un proceso de enriquecimiento semántico: La naturaleza no es sólo un “medio” para satisfacer lasnecesidades humanas; también es “ambiente” del hombre, aquello que lo rodea, le permite vivir y condiciona la existencia misma de la humanidad, incluso su supervivencia”.
Conocer las concepciones que poseen los alumnos sobre estos términos es fundamental para poder propiciar criterios para una EA integral en la escuela.
Existen trabajos de investigación que dan cuenta de diferentes concepciones deambiente y medio ambiente por parte de los alumnos (García y Rivarosa, 2007 y González Urda, 2002).
Dichas investigaciones evidencian que las representaciones mentales de los alumnos sobre el Ambiente se relacionan con la idea de naturaleza virgen, siendo que estos ambientes han quedado muy reducidos en nuestro planeta.
Prevalece también en los alumnos una concepción aditiva sobre el Ambiente, enla cual no se establecen relaciones entre sus componentes.
Se observó una confusión en la utilización del concepto de Ambiente en los alumnos del Instituto Nuestra Sra. De Fátima, por lo cual se dificulta la implementación de una Educación Ambiental integral.
OBJETIVOS
• Indagar cómo cambian las representaciones sobre los conceptos de ambiente y medio ambiente que sustentan...
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