Analisis curricular

ANALISIS CURRICULAR PARA LA PLANEACION POR COMPETENCIAS.
PROPÓSITOS DEL ANALISIS CURRICULAR
Los niveles de concreción curricular del SNB expresan el Marco Curricular Común, hacen referencia también a los distintos modelos educativos, a la oferta de los planes y programas de estudio de cada institución, la adecuación por centro escolar o plantel, el último nivel compete a que cada docente deberárealizar su plan de trabajo, asegurando un diseño que permita la interrelación entre los modelos pedagógicos, didácticos y tecnológicos.
El MCC permite que las estructuras curriculares contribuyan a formar personas con capacidad de enfrentarse al mundo actual. Estas capacidades deben de ser transversales, es decir relevantes a todas las disciplinas académicas y laborales. Esta reforma Integralpermite la adecuación o necesidades diversas, con lo que la relevancia regional y nacional de los planes de estudio se vuelva una realidad posible.
La ecuación basada en competencias aspira a formar ciudadanos capaces de aprender a conocer, aprender hacer y aprender a ser. Uno de los instrumentos que los docentes deben de utilizar para llevar a cabo los procesos educativos es la planeacióndidáctica, el cual es el proceso anticipativo de lo que el docente va a realizar en el aula para que sus estudiantes desarrollen competencias a través de los contenidos de cada materia o asignatura.
RECURSOS PARA EL ANALISIS CURRICULAR
* Acuerdos secretariales (442, 444, 486)
* Plan de estudios de bachillerato Mantenimiento de sistemas electrónicos
* Programa de estudios de las asignaturasrelacionadas: instalación de cableado estructurado, Telecomunicaciones y Mantenimiento de equipo de cómputo
* Plan de desarrollo institucional
* Planeaciones docentes que imparten las asignaturas relacionadas
ELEMENTOS DEL ANALISIS CURRICULAR
Enfoque educativo.
Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del país. Lapolítica educativa diseñada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del colegio.
Perfil de egreso.
La misión original del CONALEP consistía en la formación de los técnicos medios, depostsecundaria, que demanda el aparato productivo del país. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jóvenes para estudiar el bachillerato, habiendo surgido como sistema de educación técnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigüedades, en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato,pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misión fundamental, planteada desde su origen: la formación de los técnicos medios de la industria y los servicios.
De ahí deriva la reorientación del modelo académico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Técnico y la del Profesional Técnico Bachiller.
Competencias disciplinares y/o profesionales:básicas y extendidas. La asignatura Instalación de cableado estructurado lo está conformado por tres unidades de aprendizaje. En la primera unidad se describe manejo de aplicaciones básicas de cableado, en la segunda unidad se aborda el proceso de instalación de cableado estructurado básico y finalmente, en la tercera unidad se describe el proceso de certificación de sistemas de cableado estructurado.La formación profesional está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisición de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación, manejo, operación, diagnóstico, mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido, el módulo de Instalación de cableado estructurado, es fundamental en...