Analisis De La Expresion Plastica Del Preescolar

Curso telemático: Acceso a la Lecto-Escritura

EDUCACIÓN DE LA GRAFOMOTRICIDAD:
UN PROCESO NATURAL

Rius Estrada, María-Dolores
Filóloga y experta en temas de Psicolingüística

Artículo publicado en:
Enciclopedia de Educación Infantil
Editorial Aljibe. Málaga, 2003

Curso telemático: Acceso a la Lecto-Escritura

TEMA 41
EDUCACIÓN DE LA GRAFOMOTRICIDAD: UN PROCESO NATURALINTRODUCCIÓN
Si existe una curiosidad científica acuciante, en el mundo de la educación infantil,
es sin duda cómo aprenden los niños y niñas a escribir.
Nos preguntamos qué pasa por su cabeza cuando están delante de un folio en
blanco y sostienen con sus pequeños dedos un lápiz comprometedor. Podemos
contemplarlos sin que presuman que son observados, casi despistando nuestra presencia,
y siempreocurre lo mismo: en escasos segundos, las páginas se llenan de garabatos y
manchas, de líneas angulosas repetidas compulsivamente, de cadenas gráficas
ondulantes, caracoleando sus formas, extendiendo sus trazos de un extremo a otro del
minúsculo plano.
Después, cualquier nuevo descubrimiento sorpresivo incita a los pequeños a
abandonar la tarea a la que tan satisfactoriamente habían dedicadosu tiempo y dejan
sobre la mesa, sin saberlo, una verdadera obra de arte, llena de claroscuros y sombras, de
luz y color, de transparencias y opacidades.
¿De dónde ha salido una producción tan compleja? No es extraño que los pintores
vanguardistas del siglo XX se inspiraran en la infinita naturaleza de las producciones
infantiles para crear una nueva estética y una nueva teoría del arte.

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“La línea geométrica es un ente invisible. Es la traza que deja el punto al moverse y
es por lo tanto su producto. Surge del movimiento al destruirse el reposo total del punto.
Hemos dado un salto de lo estático a lo dinámico. La línea es la absoluta antítesis del
elemento pictórico primario: el punto”. (1)
Los trabajos infantiles estánllenos de puntos, líneas, figuras y formas sobre el
plano.
Impresiona descubrir en las realizaciones grafomotoras infantiles, incluso desde el
principio de la bipedestación, la multiplicidad de estructuras y unidades gráficas no
aprendidas de antemano, sino proyectadas desde el interior de la mente hacia fuera, con
total dominio y seguridad en su verificación.
He aquí el cometido de laGrafomotricidad como disciplina psicolingüística: estudiar
y analizar en profundidad las estructuras subyacentes de la primera escritura humana,
tanto desde el punto de vista filogenético como, con mayor pasión, ontogenéticamente,
para comprender y elaborar una teoría, no sólo descriptiva sino también explicativa de la
adquisición del lenguaje escrito en los primeros años de vida.

1.

¿QUÉ ES LAGRAFOMOTRICIDAD?

La primera cuestión que se plantea es la propia definición de Grafomotricidad como
disciplina científica puesto que las valoraciones que se han ido aportando acerca de esta
materia, confunden muchas veces principios y parámetros, designándola como una mera
práxia motórica, clasificándola como un tipo de actividad psicomotriz, o convirtiéndola en
un método mecanicista parapropiciar el entrenamiento iniciático de la escritura en la
escuela.
Hemos de clarificar que Grafomotricidad no es ninguna de estas cuestiones. En
primer lugar es necesario diferenciar su actividad del mero azar lúdico con el que algunos

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piensan que los niños se divierten en su primera infancia. En segundo lugar, es preciso
separarla delos supuestos psicomotores que definen el movimiento corporal y sus efectos
emocionales sobre el sujeto. Por último, es imprescindible oponerla a la preescritura cuya
función es pergeñar un método escolar.
Grafomotricidad es una disciplina científica que forma parte de la lingüística
aplicada y cuya finalidad es explicar las causas subyacentes por las que el sujeto, desde
su primera...