analisis de la película escritores de la libertad

Análisis película
Elegí la película Escritores de la libertad porque hace referencia a la situación actual de las instituciones educativas en Estados Unidos donde conviven distintas culturas, a lo que deben sumarse las condiciones sociales de marginación y violencia en las que están inmersos muchos jóvenes desde su nacimiento. Siendo el Estado incapaz de hallar una solución mejor, lasinstituciones educativas se encargan de mantener ocupados a los estudiantes, aunque se considere que es prácticamente imposible que estos saquen algún provecho de la educación que se intenta impartir. La película resulta inspiradora porque una docente joven se atreve a cuestionar esto, se involucra con sus alumnos y mediante distintas estrategias intenta entender sus realidades, y hallar aspectos encomún, interesándolos, y brindándoles herramientas para conocerse a sí mismos, fomentando el respeto mutuo, y los valores, sin hacer distinciones de raza o ideología, ayudándolos a desarrollarse en conjunto y enriquecerse a través de las múltiples experiencias y formas de pensar que cada uno tiene.
En la escena de la película donde la docente, Erin Gruwell, se incorpora a la institución dice que unade sus motivaciones es pensar que es posible lograr cambios y ayudar a los jóvenes a través de las clases. Sus ideas no son animadas por la subdirectora que le recuerda que es una novata, y que su deber será asegurarse de que cumpla con su trabajo. Allí observamos que el sistema educativo establece una clara diferenciación entre el contenido a enseñar, labor del docente, y la responsabilidad elalumno en formación que debe adquirirlos. A lo largo de la película veremos cómo estos dos personajes se irán enfrentando y sus diferencias se profundizarán. Ambas representan, en el caso de la docente Gruwell, las prácticas situadas, y en el caso de la subdirectora, las prácticas cognitivas clásicas. Otra escena interesante, es el primer día de clases cuando Gruwell conoce a sus alumnos, éstosdesinteresados, saben que el trabajo de los profesores es el de impartir una serie de conocimientos que no lo les sirven para sobrellevar las dificultades de su vida cotidiana. Sin embargo, la docente, tras encontrarse con este primer obstáculo, y no conforme con esta visión, intentará ponerse en su lugar, entablar un diálogo y buscar la manera de llegar a ellos, proponiendo un enfoque nuevo. En otraescena, vemos como la subdirectora se niega a colaborar con ella al impedirle el uso de libros de la biblioteca porque no cree que sirva de nada, para ésta lo máximo a lo que pueden aspirar estos jóvenes es a adquirir algún grado de disciplina. También en un diálogo con otro docente, al que acude solicitando su apoyo, se encuentra con la misma postura, éste sostiene que ellos son peligrosos, quela integración es una mentira, y que por normas del Estado la institución educativa se ve obligada a albergar a esos jóvenes y actuar como si fuera un reformatorio, en perjuicio de todos los demás. Es claro que no cree que como docente pueda o deba hacer algo distinto. Otra escena a destacar, puede ser en la que vemos que circula entre los alumnos una caricatura de uno de sus compañeros, muchosaprovechan para burlarse, y la docente, al percatarse de esto, introduce una enseñanza moralizadora, comparándola con el tipo de caricaturas que los alemanes publicaron en los periódicos de la época previa al holocausto. La docente usa esto para hacerles notar que las diferencias entre las personas llevadas a extremos devienen en muertes injustas, hechos de los que los jóvenes están muy bieninteriorizados. Esto dispara en la mente de la docente la idea de una visita al museo, también compra y reparte cuadernos para que estos puedan expresarse, y se sorprende al ver que a ellos les interesa reflejar sus vivencias, y compartirlas. La visita al museo del holocausto, así como la visita de una sobreviviente es de suma importancia para ellos porque logran sentirse identificados, y lamentar las...