Analisis De La Pelicula Escritores En Libertad

INSTITUTO NACIONAL SUPERIOR DEL PROFESORADO TÉCNICO – UTN
Profesorado en Disciplinas Industriales – Profesorado en Docencia Superior

Modelos y Técnicas de Comunicación

DOCENTE: Mariela Doria

ACTIVIDAD GRUPAL N° 1

Alumnos: Carina Álvarez- Carolina Martínez -Ana María Violini

Análisis de la Película: “LOS ESCRITORES DE LA LIBERTAD” (DIARIOS DE LA CALLE)
La Comunicación en la Educación:
Parahablar de comunicación en la Educación –Daniel Pietro Castillo- comenta que
primero tenemos que preguntarnos por el sentido de la misma. Y esto nos lleva
inevitablemente al campo de la Pedagogía, de la práctica educativa.
Entonces en primera instancia, cuando el autor enuncia el tema sobre la “Antigua
Discusión”, podemos ver reflejado en la primer escena de la película donde la Profesora –
ErinGruwell- le es asignado el curso de primer año, la jefa del departamento -Margaret
Campbell- desde el comienzo al verla entusiasmada y con mucha energía, le anticipa que
eran unos chicos difíciles, que no iban a aprender demasiado, así que no se frustre, ya
que con suerte pasarían al siguiente año solo algunos, y eso era una realidad, marcando
ampliamente una distancia y una diferencia con ellos deforma sutil.
Pero al ir a la práctica la Profesora aplica el concepto de “Pedagogía” y en el acto
educativo los toma como seres humanos, y no como niños, ni adultos, y en vez de
juzgarlos, más allá de sus circunstancias, en la relación con ellos, prefiere verlos a través
de una óptica, que implicaba: Reconocer las diferencias, resaltar la Cooperación, la
amistad y la integración del grupo, buscandoconstruir desde el aprendizaje y desde la
enseñanza, mostrando que si no se pueden apropiar del mundo, como le habían
enseñado en las calles, que logren apropiarse de sí mismos. Y esto lo lleva a cabo desde
una relación humana abierta y rica en comunicación.
Por esta razón la Profesora Gruwell hace bien su trabajo, y es apoyada por el
Consejo, pues observan que ella, es la más indicada para estaren este periodo tan
importante con los alumnos, ya que es el momento donde se forma en lo fundamental al
estudiante.
En segunda instancia, Daniel Pietro Castillo, plantea que en la búsqueda de
sentido, de comprender y justificar la práctica educativa, se buscan formas para
legitimarla, y a su entender resultan Insuficientes, precarias, estrechas, y plenas de
riesgo para la educación, y nombracinco:
En Cuanto al “IDEALISMO”, en la película puede verse encarnado este papel en
el rol de la jefa del departamento -Margaret Campbell, y en el profesor de tercer año de
literatura, quienes claramente en sus conductas y propuestas constantes, tenían una
mirada incambiable, fundamentándose en absolutos, que no cambiaron a lo largo de toda
la historia, rehuyendo de la alegría, de la creatividad,cercenando las individualidades, y
no favoreciendo espacios de interacción., llevando así a su alumnado, por el camino que
pensaban que tenían que ir, decidiendo por el destino También se observan rasgos de
“IDEOLOGISMO” por parte de la institución, que intenta llevar a los alumnos a donde
1

Fecha de Entrega: 15 de Marzo 2015

INSTITUTO NACIONAL SUPERIOR DEL PROFESORADO TÉCNICO – UTN
Profesorado enDisciplinas Industriales – Profesorado en Docencia Superior

Modelos y Técnicas de Comunicación

DOCENTE: Mariela Doria

ACTIVIDAD GRUPAL N° 1

Alumnos: Carina Álvarez- Carolina Martínez -Ana María Violini

creen que deben ir, justificandolo en el denuncismo: de que en todo estos chicos estaban
mal y que no había que esperar mucho de ellos, porque eran lo que eran y nada más.
En Cuanto al“EMPIRISMO” y al “TECNISISMO”, en la película vuelve a verse
encarnado en el rol de la jefa del departamento -Margaret Campbell, que en varias
oportunidades remarcaba que ella ya había pasado por muchos cargos, y que había
agotado todas las posibilidades y que ya lo había visto miles de veces y no había nada
que hacer, culpando a los alumnos y no a su labor de docente. Esto se ve reflejado
análogamente...