Analisis De La Pelicula "La Ola"

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Reflexiones sobre las cuestiones de Género y la Formación

Docente

Lic. Nélida Pedroza de Fasce

“Buenos días chicos” Cordial saludo de todos los días en casi todas las

escuelas del país, que de manera reiterada y “natural” desconoce a las niñas

allí presentes. Y así durante toda la vida escolar ellas serán designadas por elomnicomprensivo (1) masculino.

Esta reiteración se verá reforzada en los te xtos, en las rutinas, en la

designación de las tareas, en los dichos espontáneos, en las actitudes

cotidianas de sus docentes, con el fin implícito y explícito de homogeneizar y

estandarizar la enseñanza-aprendizaje.

Somos concientes de que el Sistema Edu cativo Argentino creado por

Sarmiento en la segunda mitad delsiglo XIX llevó el sello cultural androcéntrico

(2) de su época, y si bien es orgullo nacional reconocer que instituyó en ese

acto la educación laica para niños y niñas determinó también una ma rca en el

modo de existir y participar de las niñas en la escuela, que aún resuena en

nuestros días.

Es justo reconocer que hay cambios y que hay hoy mayor participación

femenina enlas actividades de la política, empresariales, científicas,

deportivas, laborales, en las artes, en los medios, tanto como las leyes que

protegen sus vidas de la violencia doméstica, que determinan el cupo para la

participación en cargos legislativos, de procreación responsable, de igualdad

de oportunidades y de trato entre mujeres y varones y tantas otras que

aseguran una mejorcalidad de vida y afianzan la participación real de la mujer

en la sociedad.

Para efectivizar los cambios del lugar de la mujer y lograr el sinceramiento

democrático será necesario el compromiso de la actividad docente con el

atravesamiento de género en cada hecho pedagógico.e- Eccleston. Educación Sexual .

Año 3. Número 8. 2° Cuatrimestre de 2007.

ISPEI “Sara C. de Eccleston”. DGES.Ministerio de Educación. GCBA.

2

Es imprescindible que la temática de la igualdad de género sea asumida,

comprendida y defendida por los docentes y las docentes desde su formación

en todos los niveles.

Es ahora sabido que la educación sexista nos atraviesa de manera no

conciente a todas las personas que hemos transitado por las aulas de nuestro

país, de esta manera podemosasegurar que hemos conformado nuestra

subjetividad con la predominancia del valor de lo masculino por sobre lo

femenino.

La implicación de la subjetividad determina una imprescindible tarea de

reflexión, de toma de conciencia, para poder lograr la modificación necesaria

en la educación sexista y lograr el cambio de posición necesario en la

interacción dentro del sistema varón-mujer, para superar los antagonismos y la

discriminación sostenidos desde las prácticas y los contenidos.

Los avances en los estudios de género, las formulaciones sobre la equidad en

los derechos cívicos y los cambios en los distintos campos científicos van

derribando postulados y prejuicios y la realidad va entrando a las aulas, y se

encuentran textos que han superado el tradicional“mamá amasa, papá lee”

pero aún hay mucho por hacer en tanto se trata de relaciones de poder

ejercidas de manera simbólica por arbitrio de la cultura dominante y que se

trasmiten a través de la comunicación.

Será durante la formación docente la oportunidad para que cada futuro

enseñante revise su propia biografía escolar y allí en la situac ión real de

aprendizaje, pueda reconocercómo otorga legitimidad al discurso de la

autoridad pedagógica que instituye como “natural” la arbitraria supremacía de

lo masculino y logren modificarse para no reproducir la arbitrariedad ya

interiorizada. Reiterando lo ya expresado, las características de la cultura

escolar conllevan mucho de homogéneo, ritualizado, “rutinizado” y repetido, así

lo aprendido será luego repetido...