analisis de la practica docente

2.3 DESARROLLO DEL SUJETO

La comprensión lectora es una de las competencias fundamentales en niños y niñas para desarrollar un proceso de aprendizaje de calidad. Esta habilidad es un proceso que se inicia desde los primeros años de vida y que debería estar en desarrollo durante toda la vida.
En la edad escolar este proceso de comprensión lectora se trasforma en algo sistemático lo quepermite al docente la posibilidad de ir haciendo las debidas intervenciones a favor de que los alumnos finalmente comprendan bien lo que leen.
El docente, en medio de todo este proceso, debe ser capaz de diseñar intervenciones utilizando la amplia gama de experiencias que ofrecen los distintos subsectores de la educación para fortalecer día a día la comprensión lectora.
Piaget, sostiene que eldesarrollo cognoscitivo ocurre en una serie de etapas. En cada una de ellas surge una nueva manera de pensar el mundo y de responder frente a su evolución.
Las etapas para el desarrollo del aprendizaje que plantea Piaget son cuatro, la primera de ellas la llama sensorio motriz que va desde el nacimiento a los dos años, el niño deja de ser una persona que responde a través de los reflejos y se convierteen alguien que organiza actividades en relación al ambiente. Aprende mediante actividades sensoriales y motrices.
La otra etapa la llama pre operacional que va desde los dos años a los siete años, el niño aquí desarrolla un sistema representativo y emplea símbolos, como las palabras para representar a las personas, los lugares y los hechos. La tercera etapa la llama de las operaciones concretasque va desde los siete a los doce años, el niño puede resolver problemas en forma lógica si se enfocan en el aquí y ahora. La cuarta etapa la llama de las operaciones formales, que va desde los doce años hasta la edad adulta, la persona en esta etapa puede pensar en términos abstractos, enfrentar situaciones hipotéticas y buscar posibilidades, ante los problemas que se plantea.
La teoría dePiaget, descubre el desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizanla vida adulta. Estas etapas se desarrollan de la siguiente manera:
La importancia de Aprender.-
El aprendizaje es un cambio en la potencialidad de la acción, como consecuencia de la experiencia directa o indirecta, con la posibilidad de ser retenido por un organismo. El aprendizaje incluye una combinación de información o ideas, de sentimientos o emociones y de elementos motrices, es decir, lapresencia del pensamiento, el sentimiento y la acción y de aquellas habilidades que los ponen en marcha. Por ello los cambios no sólo están en la conducta observable, esta triple acción es importante a la hora de verificar si un aprendizaje se ha producido o no, o si este permanece en el tiempo.
En este aspecto el aprendizaje, según Piaget plantea que existen "tres fuerzas de crecimiento," queoperan desde la infancia y que motivan a la persona a aprender, una de ellas es la fuerza de la averiguación, la otra es la fuerza de la construcción y finalmente la de la proyección. Si miramos esas tres fuerzas o potencialidades, podemos decir que todo ser humano desde su infancia cuenta con las capacidades innatas para este proceso de aprendizaje
Por eso debe preocuparnos, cuando una persona,en algún momento del desarrollo de su vida, presenta problemas de aprendizaje, es decir, si estas fuerzas se repliegan o se desvían de la atención principal y finalmente tenemos situaciones de bajos rendimientos o falta de comprensión acerca de lo que se lee.
La obra de Piaget permite valorar la estructuración interna del pensamiento de los niños, ya que, de esta forma podemos ver que toda...