Analisis De Literaturas Infantiles

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Análisis de narrativas infantiles y juveniles

Escrito por Inmaculada Vellosillo el Martes, 24 mayo, 2005
Gemma Lluch
Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 2003
El texto que presenta Gemma Lluch tiene como objetivo exponer claves que faciliten el análisis de la literatura infantil y juvenil. Está estructurado en dos partes. En la primera partedesarrolla la descripción de un modelo teórico de análisis de narraciones infantiles y juveniles; y en la segunda describe una aplicación práctica de ese modelo a diferentes obras concretas (La Cenicienta, La vuelta al mundo en ochenta días, La maravillosa medicina de Jorge, El misterioso influjo de la barquillera…). Esta doble perspectiva —reflexión teórica, aplicación práctica—, le permitemostrar a la autora la posibilidad real de valorar las narraciones infantiles y juveniles con procedimientos semejantes a los utilizados en otro tipo de obras literarias.
Antes de introducirse en la descripción del método, Lluch propone una definición de literatura infantil como punto de partida necesario: sería, por un lado, la comunicación literaria que se establece entre un escritor adulto y unlector infantil; por otro, la literatura que, además de proponer un entretenimiento artístico al lector, busca crear competencias (lingüísticas, narrativas, literarias, ideológicas…); una tercera acepción estaría relacionada con la perspectiva editorial: todo aquello que se publica en colecciones infantiles y juveniles (lo que decide el editor y el comprador).
Una vez aclarada la conceptualización, la autora estructura el modelo de análisis en tres grandes apartados: análisis pragmático, análisis de los paratextos y análisis de la narración.
El análisis pragmático incluye varios elementos: desde la contextualización de la narración (conocer datos históricos, políticos y sociales sobre el momento en el que se creó la obra como elemento necesario para interpretar su sentido), hasta laideología (toda obra literaria transmite alguna ideología; y, con más razón, si va destinada a niños y jóvenes, a los que se puede pretender “instruir” a través de ella; motivo por el cual la ideología puede resultar mucho más explícita e intencionada en la narrativa infantil y juvenil que en otras obras literarias); pasando por la comunicación que se puede establecer entre un autor adulto y un lectorniño (mediatizada por la relación social que históricamente ambos mantienen). En este aspecto de la comunicación resulta interesante la aportación de la autora al señalar la importancia que en ese proceso adquieren los mediadores (institucionales, editoriales o educativos), ya que son los que pueden influir en los autores (proponiendo líneas de creación) y en los receptores (con recomendaciones,orientaciones y sugerencias).
El segundo componente del análisis que expone Lluch lo constituyen los paratextos: aquellos elementos que ayudan al lector a introducirse en la lectura al facilitar las “primeras instrucciones” sobre el contenido del libro (catálogos editoriales, reseñas literarias, portadas, ilustraciones, guías de lectura, formato, indicadores de edad, tipografía). Resultanespecialmente importantes en la literatura infantil y juvenil por la influencia que ejercen al decidir las lecturas, siendo estos elementos los que en muchas ocasiones “atrapan” al lector.
El tercer nivel es el análisis de la narración propiamente dicha; es el desarrollado de manera más pormenorizada, siguiendo por otro lado las pautas del análisis literario que suele realizarse en las obras dirigidas alectores adultos. La autora va exponiendo en este capítulo los distintos elementos que componen la narración, a la vez que va haciendo propuestas de pautas de análisis de cada uno de esos elementos.
Así, en la estructura de la narración, indica el prototipo más frecuente en la narrativa infantil: esquema formado por cinco secuencias que organiza los hechos cronológicamente; en este apartado...