Analisis De Tran De Invest-Accion

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA




ANÁLISIS
“REFLEXIONAR PARA MEJORAR LA PRÁCTICA:
una experiencia de investigación-acción educativa”




PROFESOR: ESTUDIANTE:
HERNÁN PUERTAMAIRA RIVERO
C.I: 9 979 988




CUMANÁ, JULIO 2011

INTRODUCCIÓN
Durante el desarrollo de este pequeño informe se tratarán los aspectos que definen al estudio del artículo seleccionado aplicándosele todas las características relativas al PROCESO DEINVESTIGACIÓN-ACCIÓN EDUCATIVA y a su MARCO METODOLÓGICO para establecer la coherencia que existe entre esta y aquel, y finalmente emitir una opinión sustentada en los aspectos teóricos del Módulo de la asignatura Investigación Educativa correspondiente a las unidades 2 y 4.
De esta manera el análisis del artículo seleccionado permitirá al estudiante de la carrera de Licenciatura en EducaciónIntegral aplicar los conocimientos obtenidos en dicha asignatura correspondiente con el Proceso de investigación-acción Educativa asumiendo una postura reflexiva y crítica frente a la manera de concebir la actividad que realizamos como docentes. Así revisamos las nociones que sirven de apoyo a nuestra práctica (enseñanza y aprendizaje) y reconocemos el valor que tiene para el proceso educativo larelación humana producto de la acción pedagógica en la cual estamos inmersos, asimismo estimamos nuestros procedimientos a través de los cuales intervenimos sobre la realidad del aula y la intención transformadora de nuestra acción.













EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EDUCATIVA (UNIDAD 2)
MODELO TEÓRICO EXPLICATIVO DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EDUCATIVA:
Para elabordaje del estudio “REFLEXIONAR PARA MEJORAR LA PRÁCTICA”, se seleccionó el Modelo de Investigación Práctico-deliberativa, esto sobre la base de “comprensividad de la práctica” en la interpretación y la deliberación del objeto d estudio que en este caso se trata del desarrollo profesional de los educadores en servicio, mediante la investigación-acción educativa (i.a.e.). Las característicaspropias que presenta el estudio se refiere a un aspecto del currículo que delimita un problema de la cotidianidad del ejercicio docente.
Como lo indica McKernam (1999); “la meta de los investigadores prácticos de la acción es comprender la práctica y resolver los problemas inmediatos”. La investigación-acción es la reflexión que consiste en la propia reflexión sobre los complejos intercambiosen ciertas situaciones prácticas del aula. La participación de grupos en el diálogo y en la indagación, es un instrumento para el desarrollo profesional de los docentes y para ello se necesita una reflexión cooperativa.
La práctica del docente se considera intelectual y autónoma, es un proceso de acción y reflexión cooperativa. El profesor aprende a enseñar y enseña porque aprende, y actúacomo guía de las ideas y conocimientos de los alumnos. De esta manera los centros educativos se transforman en centros de desarrollo profesional del docente, donde la práctica es el centro de la elaboración y experimentación del currículo.

DELIMITACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:
Según los autores de este artículo el problema observado es el distanciamiento entre el educador y su prácticacotidiana, lo que genera bajo compromiso con su labor profesional y una falta de creatividad para proponer su formación, lo que conlleva y se evidencia en la persistencia de los mismos problemas en el aula de clases, en evaluaciones con resultados negativos de la acción del docente, falta de compromiso e interés, esto a su vez produce un circulo vicioso en el que nadie asume responsabilidades....