Analisis Inferencial
Páginas: 72 (17751 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2012
CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIATRICAS, PSICOLÓGICAS Y
SEXOLÓGICA DE VENEZUELA
Reconocido por el CONICIT (1981)
Autorizado por el CNU (1991)
Gaceta Oficial Nº 34678
Programa: Maestría en Planificación y Evaluación de la Educación
Unidad Curricular: Análisis Inferencial
PROPUESTA EDUCATIVA PARA MEJORAR LA PROYECCIÓN DE LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVOINTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C.) EN LAS ESCUELAS RURALES DE LA PARROQUIA JOSE ANTONIO PAEZ, MUNICIPIO HERES, ESTADO BOLIVAR.
Facilitador: Participante:
MSc. Loengris A., Cachutt Carpio EdgarCheng Aura
Rodriguez Maria
Zacarias IreneCiudad Bolívar, Mayo 2012
INTRODUCCIÓN
En los últimos años se han venido manifestando una serie de cambios en todos los ámbitos de la vida humana, evidentemente, la educación no ha estado al margen de esa influencia, siendo el cambio la característica determinante, por consiguiente, el Sistema Educativo Venezolano ha estadoexperimentando un proceso de transformación, y es la construcción de una nueva sociedad que aspira bienestar educativo en todo el ámbito nacional.
En este orden de ideas, el rol que juega la pedagogía debe considerar la reflexión del proceso desde una óptica real, objetiva que conduzca la acción educativa con bases sólidas que garanticen una positiva respuesta al reto que impone el crecimientoacelerado de la sociedad actual.
En este sentido, la planificación de la acción pedagógica juega un rol fundamental, ya que corresponde a ésta sentar las bases que garanticen la conducción del proceso de enseñanza y aprendizaje; es por ello que los factores obstaculizantes deben ser canalizados desde las acciones más elementales atribuibles al entorno escolar.
Partiendo de la realidad antedescrita El presente trabajo de investigación pretende diagnosticar los factores que han obstaculizado el desarrollo de la planificación de los PEIC en Las Escuelas Rurales del Municipio Heres, Estado Bolívar, para con esta base, proponer alternativas viables que conduzcan a facilitar este proceso y de esta manera, motivar a los docentes a incorporar la formas de organización del ProyectoEducativo Integral Comunitario (PEIC) como herramienta en la planificación.
El esquema investigacional que se utilizará es el Holístico - inductivo, el cual se estructura en seis (6) capítulos. Estos se describen a continuación:
El Capítulo I. Planteamiento del problema, los objetivos generales y específicos, propósito, la relevancia, los antecedentes históricos, nacionales y locales, indicadores ysupuestos, delimitación y limitaciones de la investigación y la definición de términos básicos.
El Marco Teórico, descrito en el Capítulo II, se lleva a cabo la revisión de la literatura, el cual implicó ubicar, leer y evaluar reportes referidos a la planificación docente, y muy particularmente a las modernas formas de organización del aprendizaje.
El Capítulo III, MarcoMetodológico. Representa las técnicas y métodos que serán utilizadas para la ejecución del trabajo. Se describirá el tipo de investigación, el cual se corresponderá con la descriptiva y de campo, por cuanto se dará respuesta a una serie de interrogantes que permitirán describir la naturaleza de la situación, tal cual como se presenta en el momento en que el estudio se llevará a cabo.
En el capítulo...
PSIQUIATRICAS, PSICOLÓGICAS Y
SEXOLÓGICA DE VENEZUELA
Reconocido por el CONICIT (1981)
Autorizado por el CNU (1991)
Gaceta Oficial Nº 34678
Programa: Maestría en Planificación y Evaluación de la Educación
Unidad Curricular: Análisis Inferencial
PROPUESTA EDUCATIVA PARA MEJORAR LA PROYECCIÓN DE LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVOINTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C.) EN LAS ESCUELAS RURALES DE LA PARROQUIA JOSE ANTONIO PAEZ, MUNICIPIO HERES, ESTADO BOLIVAR.
Facilitador: Participante:
MSc. Loengris A., Cachutt Carpio EdgarCheng Aura
Rodriguez Maria
Zacarias IreneCiudad Bolívar, Mayo 2012
INTRODUCCIÓN
En los últimos años se han venido manifestando una serie de cambios en todos los ámbitos de la vida humana, evidentemente, la educación no ha estado al margen de esa influencia, siendo el cambio la característica determinante, por consiguiente, el Sistema Educativo Venezolano ha estadoexperimentando un proceso de transformación, y es la construcción de una nueva sociedad que aspira bienestar educativo en todo el ámbito nacional.
En este orden de ideas, el rol que juega la pedagogía debe considerar la reflexión del proceso desde una óptica real, objetiva que conduzca la acción educativa con bases sólidas que garanticen una positiva respuesta al reto que impone el crecimientoacelerado de la sociedad actual.
En este sentido, la planificación de la acción pedagógica juega un rol fundamental, ya que corresponde a ésta sentar las bases que garanticen la conducción del proceso de enseñanza y aprendizaje; es por ello que los factores obstaculizantes deben ser canalizados desde las acciones más elementales atribuibles al entorno escolar.
Partiendo de la realidad antedescrita El presente trabajo de investigación pretende diagnosticar los factores que han obstaculizado el desarrollo de la planificación de los PEIC en Las Escuelas Rurales del Municipio Heres, Estado Bolívar, para con esta base, proponer alternativas viables que conduzcan a facilitar este proceso y de esta manera, motivar a los docentes a incorporar la formas de organización del ProyectoEducativo Integral Comunitario (PEIC) como herramienta en la planificación.
El esquema investigacional que se utilizará es el Holístico - inductivo, el cual se estructura en seis (6) capítulos. Estos se describen a continuación:
El Capítulo I. Planteamiento del problema, los objetivos generales y específicos, propósito, la relevancia, los antecedentes históricos, nacionales y locales, indicadores ysupuestos, delimitación y limitaciones de la investigación y la definición de términos básicos.
El Marco Teórico, descrito en el Capítulo II, se lleva a cabo la revisión de la literatura, el cual implicó ubicar, leer y evaluar reportes referidos a la planificación docente, y muy particularmente a las modernas formas de organización del aprendizaje.
El Capítulo III, MarcoMetodológico. Representa las técnicas y métodos que serán utilizadas para la ejecución del trabajo. Se describirá el tipo de investigación, el cual se corresponderá con la descriptiva y de campo, por cuanto se dará respuesta a una serie de interrogantes que permitirán describir la naturaleza de la situación, tal cual como se presenta en el momento en que el estudio se llevará a cabo.
En el capítulo...
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